教学目标：

　　1．使学生初步理解方程、方程的解和解方程的含义。

　　2．初步掌握解简易方程的方法并会检验。

　　3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。

　　教学重点：

　　使学生初步掌握解方程的方法和书写格式。

　　教学难点：

　　帮助学生建立方程的概念，并会应用。

　　教学设计：

　　一、复习准备

　　（一）口算下面各题。

　　30＋（ ）＝50 （ ）2＝10

　　（二）列式。

　　1．一支钢笔

　　元，2支钢笔多少元？

　　2．X-88与4的和。

　　二、新授教学

　　（一）方程的意义

　　1．介绍天平

　　这是一架天平、可以用来称物品的重量。当天平的指针指在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等。

　　2．引出方程

　　（1）出示图片：天平1

　　教师提问：这个天平平衡吗？说明了什么？谁会用等式表示？

　　（2）出示图片：天平2

　　教师提问：请同学们观察，天平平衡说明了什么？怎样用式子表示？

　　教师板书：20＋？＝100

　　教师说明：这个未知数？，如果用

　　来表示就可以写成20＋

　　＝100。

　　（3）出示图片：篮球

　　教师提问：这幅图是什么意思？怎样用含有未知数的等式表示？

　　教师板书：

　　3．方程的`意义。

　　教师提问：观察上面三个等式回答问题．这三个等式有什么相同点和不同点？

　　相同点：都是相等的式子。

　　不同点：第一个等式不含有未知数，第二个和第三个等式含有未知数。

　　教师板书：象这种含有未知数的等式，叫方程。

　　教师强调：含有未知数、等式。

　　4．思考：方程和等式之间到底是什么关系呢？

　　（1）出示图片：等式与方程。

　　（2）小结：所有的方程都是等式，但是等式不一定都是方程。

　　三、巩固练习

　　（一）填空

　　1．含有未知数的（ ）叫做方程。

　　2．使方程左右两边相等的（ ），叫做方程的解。

　　3．求方程的解的（ ）叫解方程。

　　4．下面的式了中是等式的有（ ）；

　　是方程的有（ ）。

　　（二）判断，对的在括号里打，错的打。

　　1．等式都是方程。（ ）

　　2．方程都是等式。（ ）

　　3．

　　是方程

　　的解。（ ）

　　4．

　　也是方程。（ ）

　　四、板书设计

　　解简易方程

　　含有未知数的等式叫做方程。使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。

　　求方程的解的过程叫做解方程。