初一语文上册春的课件

时间：2021-08-31

　　导语：《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。下面由小编为大家整理的初一语文上册春的课件，希望可以帮助到大家！

　　教学目标：

　　1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

　　2、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。

　　3、学习作者全面而细致地观察景物，抓住特点，有条理地用准确、生动的语言描写景物，表现景物特点的方法。

　　4、了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会精确的词语和比喻、拟人等修辞方法的表达作用。

　　教学重点：

　　1、领会语言的准确性、生动性。

　　2、揣摩、品味本文优美的语言。

　　教学难点：

　　1、培养“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。

　　2、体会比喻、拟人等修辞方法的表达作用。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　播放歌曲《春天在哪里》，春天在哪里?春天在朱自清的笔下。

　　二、作者简介：

　　朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，诗人、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。1922年和俞平伯等人创办《诗》月刊，是早期文学研究会会员。

　　代表作《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的.秦淮河》《荷塘月色》等。

　　其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

　　三、检查预习：

　　蓑suō 黄晕yùn 应和hè 抖dǒu擞sǒu 呼朋引伴

　　笠lì 嘹亮liáo 胳ɡē膊bo 酝yùn酿niànɡ 花枝招展

　　撑盼望润湿清脆欣欣然

　　卖弄朗润软绵绵

　　四、整体感知：

　　1、听课文朗读。

　　2、有感情地朗读课文，读准字音，体会语言美。

　　3、划分层次，概括段落大意。

　　(围绕一个“春”字，写了“盼春”、“绘春”、“颂春”三部分。)

　　五、分析文章结构：

　　(一)第一部分(第1段)：

　　1、作者以怎样的心情迎接春天的到来?是哪些词语表现出来的?

　　明确：急切——盼望着，盼望着

　　2、此时春天来了没有?哪个词可以看出来?

　　明确：没有——近

　　3、这里运用了什么修辞方法?有什么作用?

　　明确：用反复、拟人的修辞手法，形象生动地突出作者盼春的急切心情。

　　4、小结：文章第一部分只有一句话，作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我们也产生了同感，同样渴望春天尽早到来。

　　(二)第二部分(2—7段)：

　　1、终于迎来的春天是怎样的呢?作者在一开始便用一句话对春回大地作了概括形象描绘，指名学生朗读这段话，其他学生找出这句话。

　　明确：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

　　2、作者依次写了哪些景物?哪些一笔带过?哪些详细描写?

　　明确：总体轮廓：山、水、太阳

　　局部描绘：春草、春花、春风、春雨、迎接春天的人们

　　3、于这些景物作者并没有一一详细地描绘，而是先粗笔勾勒，通过远近不同三种事物——山、水、太阳，给我们总体描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。有了粗笔勾勒的背景之后，作者才开始用他那细致笔触，工笔细描富有春天特征景物，绘出一幅幅美丽的春景图。他一共详细描绘了哪几幅春景图?请各用一个字概括图中主角迎接春天的方式。

　　明确：春草图( )、春花图( )、春风图( )、春雨图( )、迎春图( )

　　4、小结：作者正是如此有主有次，有详有略地按一定顺序给我们描写春天的景物的，在写春天的山，水，太阳时虽只有一句话，但他却能够运用排比、拟人的修辞手法来描写，赋予春天生命，对春天的喜爱之情溢于言表。

　　(三)第三部分(8—10段)：

　　最后三段是赞美春天的，在写法上有什么特点?

　　明确：比喻、排比，赞美了春天的新、美、力，“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”，告诉人们，春天在发展、在成长。

　　六、研读赏析：

　　1、齐读第二部分。

　　2、小组讨论：比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间异同(从特征、角度、写法、修辞方面比较)。

　　相同点：都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用了相关的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。

　　3、迎春图：人们通过哪些活动喜迎春天?用书上语句表现。

　　4、迎春图与其它四幅图之间有何关系?

　　明确：其它四幅图层层铺垫，很好地衬托了迎春图。