《地球运动的地理意义》地理教案

时间：2021-08-31

　　一．教材分析

　　1．教学内容

　　本节的主要内容是分析地球运动的地理意义——昼夜更替及晨昏线。

　　2．教材的地位和作用

　　本节内容是地球运动的地理意义，它对自然地理中的物质运动和能量交换，整体性和差异性都有重要影响，是地理学的基础理论。因此本节知识是高中地理的主要内容之一，在高中地理学习中具有基础性地位。

　　由于地球运动具有难以感知的特性，不少学生在学习时还会存在一定的障碍，但对于培养学生科学探究精神和空间智能有较大促进作用。

　　3．设计思路

　　本节内容以建构主义理论为指导，采用情景——设疑——探究——建构的学习模式，通过实验，演示，画图等创设问题情景，使抽象的地球运动具体化，生动化。学生进行质疑，探究交流，归纳，实现自主学习，探究学习，合作学习，培养学生的地理学习能力。

　　二、学情分析及学法指导

　　高一学生身心发育趋于成熟，已初步具有地理逻辑思维能力，探究能力，能在教师的引导下独立地解决问题，故在教学中以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下分组讨论，进行有效教学。根据课标的要求和本节的知识结构，遵循地理教学的基本特点与规律，我在教学中采用以下学法指导。

　　首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，发挥学生学习的主动性，使学生学会

　　合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。

　　其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。

　　三、教学目标：

　　（一）．知识与技能

　　1.了解昼夜更替现象

　　2.理解晨昏线的地理意义

　　3.学会晨昏线的判读

　　（二）．过程与方法

　　通过参与地理实验的'探究以及相互讨论，自主学习，合作学习，并且汇报探究成果的这一过程，引导学生主动去寻找问题，发现问题，以及寻求解决问题的各种途径。最后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。

　　（三）．情感、态度与价值观

　　通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣。培养他们求真，求实，善于观察，寻根问源的科学态度和热爱生活的情操。

　　四、教学重点，难点

　　1．重点：昼夜更替现象；晨昏线

　　2．难点：晨昏线的应用

　　五、教学方法

　　1．教法：小组合作学习法、情景教学法、学案导学法。

　　2．学法：引导学生自主探索，创造机会让学生合作、探究、交流。

　　六、教具准备:

　　地球仪、手电筒，多媒体教学软件

　　七、教学过程

　　略

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