去年的树教案设计

时间：2021-08-31

　　作为一个读者，读完后的第一个感觉是淡淡的忧伤，这种忧伤的由来，可能是因为结局的不完美，可能是因为小鸟和大树略带悲壮色彩的友情感动了我。下面是小编整理的去年的树教案设计，欢迎阅读参考!

　　去年的树教案设计：

　　教材分析：

　　《去年的树》是日本女作家新美南吉的作品。新美南吉是日本的儿童文学家，只活了30岁。她的作品很适合儿童阅读。《去年的树》就是一篇优美的童话故事。这个故事被选入了新课标版四年级下册语文课本，而且还选入了《世界著名童话选》。

　　文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它的心里充满了忧伤和惆怅，面对着朋友的生命点燃的灯火，鸟儿唱起去年的歌。

　　教学目标：

　　1.读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。

　　2.学会把课文读通、读懂的方法。理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。

　　3.体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

　　教学重点、难点：

　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、激趣导入，质疑课题。

　　鸟儿与树，是一对好朋友，在它们之间发生了什么有趣的故事，齐读课题，课题质疑。

　　二、自主读文，初步感知

　　1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂;

　　2、个体质疑→组内探讨→集体释疑

　　3、抽读、评议、正音。

　　4、感知内容：(学生畅谈)

　　鸟儿到南方去之前答应好朋友——————————————。

　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现—————————————，于是就在火柴点燃的灯火前—————————。

　　因为它——————————————。

　　三、悟读课文，理解内容。

　　(1)带着课后习题1的问题细读课文。

　　(2)请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：

　　鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。春天，鸟儿从南方飞回来却发现________________________________________。鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________，因为它_____________________。

　　(3)体会课文情感：

　　(投影出示小鸟的三次询问)鸟对树的情谊浓缩在鸟的询问中。

　　1、课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次"盯着灯火看了一会儿"，它在想什么?

　　2、树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么?

　　(4)朗读指导：

　　1、你喜欢课文中的鸟儿吗?为什么?

　　2、把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。

　　四、总结并布置作业：

　　收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等

　　第二课时

　　一、回顾课文，拓展创新，实现文本对话。

　　1、小鸟对大树的深情厚意，把大树也深深地感动了，同学们，你们能代替大树向小鸟说点儿什么吗?(肺腑之言)

　　2、拓展延伸、多向对话，课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗?想对谁说?(小鸟、大门、伐木人、作者……把你想说的写下来。

　　3、回归课题，升华理解，去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读——(读题)。去年的树，为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读——(读题)。

　　二、分角色表演故事。

　　1、四人小组自由分角色读。

　　2、组内自由介绍故事内容，相互评议。

　　3、指名一小组上台表演。

　　4、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。

　　三、有感情地朗读，理解升华。

　　1、大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?

　　2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

　　3、出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”

　　学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：

　　鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：

　　4、跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

　　教学反思：

　　《去年的树》是一篇感人至深的'童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：1、正确有感情地朗读课文。2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。

　　在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是非常必要的.因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情.让学生重点抓住课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗.这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟语言的感学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵。

　　《去年的树》课文原文

　　一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。

　　日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树，飞到南方去。

　　树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年你再回来，还唱歌给我听。”

　　鸟儿说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”鸟儿说完，就向南方飞去。

　　春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。

　　可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

　　“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?”鸟儿问树根。

　　树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”

　　鸟儿向山谷里飞去。

　　山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙--沙--”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友--树在哪儿，您知道吗?”

　　门回答说：“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”