杠杆的科学说课课件应该要怎么写呢？我们不妨一起来参考下范文吧!希望对您有所帮助！以下是小编为您搜集整理提供到的杠杆的科学说课课件内容，希望对您有所帮助！欢迎阅读参考学习！

　　杠杆的科学说课课件

　　【教学目标】

　　科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

　　过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。

　　情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。

　　【教学重点】

　　对杠杆尺进行研究。

　　【教学难点】

　　对数据的整理和分析。

　　【教学准备】

　　杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

　　【新知导读】

　　一、上节内容复习检查提问

　　1、什么是机械？

　　2、你会使用哪些简单机械？

　　二、本堂课问题情境

　　什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

　　三、学生活动安排

　　（一）问题与思考（看书自学）

　　1、认识杠杆

　　（1）、分析杠杆的各个部分名称和定义。

　　阻力点 用力点

　　支点

　　杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的'位置叫阻力点。

　　（2）、P4的两张图片：压水井、跷跷板。请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置。

　　（3）、观察P4 、P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）

　　（4）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。

　　2、研究杠杆的秘密

　　（1）、思考：是不是所有的杠杆都是省力的呢？

　　让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。

　　（2）、认识杠杆尺的构造和使用方法。

　　（3）、研究：如果在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？并说说你是怎么想的？

　　（4）、小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。

　　（5）、对所有的数据进行观察和分析。

　　在什么情况下，杠杆省力？ 在什么情况下，杠杆费力？ 在什么情况下杠杆不省力也不费力？

　　（二）分组合作实验讨论

　　（三）展示与交流

　　（四）意义建构与知识形成

　　1、杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

　　2、用力点距支点远，阻力点距支点近，省力；用力点距支点近，阻力点距支点远，费力；用力点距支点等于阻力点距支点的距离，不省力也不费力。

　　四、教师点拔

　　学生一般认为杠杆都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件。

　　【达标检测】

　　一、填空

　　1、像撬棍这样的简单机械叫做（）。

　　2、杠杆上有三点：用力的点叫做（），承受重物的点叫做（），起支撑作用的点叫做（）。

　　3、杠杆是一种（）机械，它为我们做事提供方便。

　　4、俗话说“秤砣虽小压千斤”这是利用了（）原理的结果。

　　5、小朋友玩的跷跷板是一种（）。

　　二、画图

　　在杠杆尺的左边第二格挂3个钩码，你能用3种方法使杠杆尺保持平衡吗？

　　【学后反思】

　　我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？

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