师：蜗牛背着重重的壳，慢慢地爬行，可在很久以前，它并不是现在这个样子的。那是什么样子的呢？

　　（引导学生找到第一自然段相关内容。）

　　（学生复述，板书： 有力的翅膀 自由的飞翔）

　　师：它想飞上树梢，就可以――生接（飞上树梢），它想飞到花丛中――生接（就可以飞到花丛中），它想飞上山坡，就可以――生接（飞上山坡）。它可以在空中自由地飞翔，因为它有一对有力的翅膀。

　　师：这对有力的翅膀还帮助蜗牛得了一个飞行冠军呢！

　　（学生读第二自然段）

　　师：读了这个自然段，你知道有哪些小动物参加了那次飞行比赛？

　　生：有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓。

　　生：苍蝇、蚊子、知了

　　生：还有小鸟。

　　生：老鹰

　　生：蜗牛不跟老鹰比，因为老鹰会吃了他们。

　　反思：蜗牛跟老鹰比吗？有孩子认为他们不同类，而且相差也太大了，从个头来说，根本比不过老鹰。可是课文说“甩下了所有的对手”，这个对手的范围应该是确定在昆虫类的。蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都是昆虫，从这儿可以看出孩子们在回答问题之前是动脑思考的。

　　蜗牛的奖杯 教后反思

　　上完小教研课，背上已经沁出了一层汗水，按照预案一步步上下去，一开始几个环节很顺利的完成了，直到学完第二小节问学生：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，听着人们对你的'夸奖、赞美，你会怎么说？怎么做呢？小朋友的回答没有我预想的答案，他们千篇一律都说：“谢谢你，……”就打乱了阵脚。课后听了张教导的点评，再来反思这堂课，觉得确实还有很多需要细细思考的地方，首先备课时要全面考虑到课堂上可能发生的情况，想好解决的方法，特别是要想一想学生如果不能正确理解问题，该如何让应对，千万不能只照着自己的预想备课，一定要从学生的角度思考问题，之一点是我备课时比较欠缺的。第二，课堂上不能被学生牵着鼻子走，一定要起到引导的作用。第三，课堂上学生的示范性也很强，指名回答时要请一些表达能力强的学生先说，给学困生创造学习、模仿的榜样……

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