课件不过是“用计算机程序描述”的教案。所不同的是一个写在备课本上一个显示在电脑屏幕上而已，小编收集了幼儿园中班语言课件，欢迎阅读。

　　幼儿园中班语言课件：好朋友

　　活动准备：

　　1、 知识准备：事先和幼儿交谈了解生活中各种物品之间的关系。

　　2、物质准备：故事中涉及的事物图片及头饰若干;音乐录音“找朋友”、录音机;磁性黑板一块、磁铁若干。

　　3、动态准备：幼儿分四组成八字为坐，教师坐中间，即便于交流，又便于幼儿动手操作。

　　活动过程：

　　一、激发幼儿活动兴趣，谈话导入主题。

　　师：“小朋友，你们有没有好朋友?你和谁是一对好朋友?为什么?”

　　二、引导幼儿操作，进行童话教学。

　　1、幼儿操作活动“给图片配对”，教师观察了解幼儿操作情况。

　　师：“小朋友都有自己的好朋友，那老师今天就要考考小朋友，我们生活中各种各样的东西有没有好朋友?请小朋友看看你们桌上有哪些东西，和你们组的小朋友商量商量，谁和谁是一对好朋友?”

　　2、组织幼儿交流讨论，提问帮助幼儿初步理解事物与事物之间好朋友的含义，激发幼儿爱护鸟类、热爱大自然的情感。

　　师：“谁来告诉老师，你们组的小朋友是怎么为图片配对的?为什么?”(幼儿讲述时，教师贴上相应图片)

　　(1) 提问：茶壶和水杯为什么是好朋友?桌子和椅子为什么是好朋友?钥匙为什么和锁在一起?雨伞和雨鞋为什么是一对好朋友?

　　(启发幼儿小结：它们都是好朋友，它们在一起很快乐)

　　(2) 讨论：为什么小鸟不愿意和鸟笼在一起?它的好朋友是谁?

　　你想不想作小鸟的好朋友?那你怎么才能作一个爱鸟的孩子?(激发幼儿 爱护鸟类，热爱大自然的美好情感)

　　3、教师小结，欣赏故事。

　　(1) 师：“小朋友讲的真棒!现在老师把小朋友讲的话，编成一个童话好不好?”

　　提问：它们是怎么对话的?谁来表演一下?谁来给我们的童话起个好听的名字?

　　(2) 集体看图讲述故事一遍。

　　4、讨论：生活中还有什么东西是好朋友?

　　三、音乐游戏“找朋友”，结束活动。

　　师：“生活中除了小朋友刚刚配对的东西是好朋友，还有许多东西也是好朋友，请你们看看你的小椅子下藏了什么东西，让我们带上它们，在音乐声中找朋友吧!”“小朋友，让我们和好朋友一起到户外去作游戏吧!”

　　活动延伸：

　　观察日常生活中还有那些东西息息相关。

　　设计意图：

　　随着科技的发展，生活水平的不断提高，人们身边的新鲜事物层出不穷，为了帮助幼儿进一步了解身边各种事物、人与人、人与大自然之间的关系，我选择了童话《好朋友》来作为幼儿学习的对象，希望通过童话这一充满童趣、充满活力、充满动感的画面，培养幼儿热爱自由、热爱大自然、热爱生活的情感，锻炼幼儿想象力和语言表达力，发展幼儿观察力。

　　活动目标：

　　1、幼儿通过听听、说说、比比等多种手段，理解故事内容掌握一问一答的对话形式，初步学会复述故事。

　　2、在配对游戏、语言情境中，锻炼幼儿想象力，发展幼儿语言表达力及扩散性思维。

　　3、激发幼儿爱护鸟类，热爱大自然的美好情感。

　　4、培养幼儿初步的环保意识。

　　幼儿园中班语言课件：表情

　　活动准备：

　　人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅(情节、风景、色彩图等)，多媒体课件

　　活动过程

　　(一)引导幼儿谈论脸部的各种表情

　　1、活动开始，引导全体幼儿观察老师的表情(笑)

　　今天，有这么多老师来做客，小朋友高兴吗?那你们看冯老师高兴吗?你怎么知道老师很高兴?(老师在笑)那你又是怎么知道老师在笑的?

　　辅助提问：老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了?

　　师：哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小朋友就知道老师在笑了。

　　师：那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的?

　　2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情?

　　幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。

　　(1)你找到了什么表情?来，到上面来表演给小朋友看。(幼儿模仿)

　　(2)根据回答出示表情图，说说表情，进一步感知明显特征。

　　(二)听故事找表情

　　表情可真有趣呀，看看大家的.脸可以找到表情。其实，在听故事的时候，表情也会发生变化。下面，老师要请小朋友有来听听、看看一个故事，你们想想在这个故事里能找到什么表情?在什么地方找到了这个表情?

　　1、观看多媒体故事

　　2、提问：你觉得故事里有什么表情，在什么地方?

　　幼儿说说，引导幼儿说完整。

　　(三)观察、理解图片内容，为图片选择恰当的表情。

　　小朋友真聪明，把藏在故事里的表情都找了出来。今天还有一些表情躲在信封里了，快把他们拿出来，(取出信封，看看表情图片)，我们给这些表情找张图片朋友好吗?

　　请幼儿自由选择图片。

　　老师给小朋友准备了许多图片(一次性在大屏幕上出现五张操作图)，就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友，就把这个表情贴在图片上，然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。

　　根据自己的理解为图片选择表情，并说说理由。

　　(教师在巡回观察的时候，可以引导孩子和同伴交流，说连贯和完整，如：因为……所以我选择**的表情。)

　　3、大家一起来说说：

　　你的图片是怎么样的?(同步在大屏幕上点出此张图片)

　　你为他选择了什么表情?为什么?(允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果，发表自己的理由。)

　　(四)讨论自己喜欢的表情

　　1、表情这么有趣，他表达的内容这么丰富，那你最喜欢哪种表情呢?为什么?

　　2、我们都喜欢高兴的表情，那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢?

　　教师小结：帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。

　　(五)延伸活动：

　　进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等

　　设计理念：

　　1、采集孩子生活中非常感兴趣的点棗“表情”为活动内容，提供丰富的材料，让孩子在与老师、同伴交流，和材料充分互动的过程中，产生自己的想法，发表自己的意见，加深对表情的理解，提高语言能力。

　　2、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。

　　3、语言能力包括思维和口语两部分，以往我们较注重口语能力的培养，从而出现纯模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石，本次活动注意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。

　　活动目标：

　　1、通过多种方法，引导幼儿感知、理解表情，激发幼儿讲述的积极性，能清楚的表达自己对表情的认识。

　　2、幼儿乐意在集体面前说话，并能耐心的倾听别人谈话。

　　3、培养幼儿关心他人、快乐生活的情感和态度。

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