设计背景

　　学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题，怎样教才能使课堂教学不枯燥，还能让学生学有兴趣呢?

　　活动目标

　　1、学会前鼻韵母an，能读准音，认清形，正确书写。

　　2、掌握an的发音方法及四声。

　　3、能拼出声母与an相拼的音节。

　　重点难点

　　an的发音方法及写法。

　　活动准备

　　1、声母卡片。

　　2、抽拉式拼音教具。

　　活动过程

　　一、复习声母导入

　　教师出示声母卡片，让学生认读。

　　【设计意图】

　　导入部分我采用复习声母的方式进行，目的在于复习的这些声母都能与an相拼，j、q、x不能直接与an相拼，需要介母i，属三拼法范畴，而学前班只限于两拼法。

　　二、学习前鼻韵母an

　　1、看图，认识an,

　　出示课本上图,提问:图上画的是什么地方?(北京天安门)告诉学生，北京天安门的"安"的读音跟我们要学的前鼻韵母an的读音相同。

　　教师板书:an

　　让学生知道an是由一个a和一个n组成的。

　　2、学习an的发音

　　(1)教师教读顺口溜："我爱北京天安门，an、an、an"。

　　(2)教师范读，讲解发音方法，先读a，接着把舌尖抬起，顶住牙床，让气流从鼻子出来。学生跟读，自由读。

　　(3)学习an的四声。

　　3、巩固an的发音。

　　(1)指导看书中插图，了解图意。

　　(2)学习儿歌:"天蓝蓝，海蓝蓝，小小船，当摇篮。"强调读 准"蓝"、"船"、"篮"的音，领读、齐读、背诵。对背得好的学生给予表扬和奖励。

　　(3)提问;an还可以和哪些声母相拼?鼓励学生说出:ban凳、挂man、pan望

　　等。教师相机出示抽拉式教具，师生共同练习用声母与an的四声相拼，对拼读有困难的学生要及时指导。

　　4、指导书写。

　　(1)先复习a和n的书写笔顺，及在四线格中的位置，再教口诀:"a在前。n在后，an、an、an"

　　(2)教师范写。

　　(3)练习书写。

　　先进行书空练习，再在书上的四线格中描一描，最后在拼音本上书写，教师巡视指导。

　　【设计意图】

　　这一环节的设计意图是让学生由认识an的字形，到会发音，再到会书写，由浅入深，便于学生掌握，加深了记忆。

　　三、巩固练习。

　　1、找生板演an，凡是能写上的学生就发给一份奖品。

　　2、出示几个比较常见的音节，让学生练习抄写:ban、pan、man、fan、chan、yan、dan、lan.

　　教学反思

　　学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题，怎样教才能使课堂教学不枯燥，还能让学生学有兴趣呢?我一直在探索，并且进行了多次尝试，已初步形成一个模式，本节"an的认识"的.教学就是一次成功的尝试，整个教学过程环环相扣。学生在整节课中表现都非常积极，例如:在背诵儿歌时，对背得好的学生发给奖品，学生一听说有奖品，都瞪大了眼睛，一双双小手齐唰唰的举了起来，学生的积极性被充分调动起来了，。在拼读音节时，使用了抽拉式教具吸引了学生的注意力，在巩固练习时，我找学生板演，凡是能写出来的就发给奖品，在学生获得奖品时的那份喜悦中，可以看出有一种成就感，通过巩固练习检测出学生对an的掌握是牢固的。从学生的表情中可以看出他们对这样的课堂是感兴趣的，学生都积极地参与到学习中来。

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