1.   教学目标

　　1、理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。

　　2、学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法，以及体会关键词句在表情达意上的作用。

　　3、、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　2.   教学重点/难点

　　1、学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法，以及体会关键词句在表情达意上的作用。

　　2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　3.   教学用具

　　4.    教学过程

　　一、激趣引入课题

　　1、我们学习了翠鸟一课的生字词，今天来复习一下。（课件出示词语）

　　2、以前我们学过一篇课文叫燕子，今天这节课我们还要了解一种可爱的小鸟——翠鸟。请同学们齐读课题。先说说写“翠”时应注意些什么？

　　（学生在练习本上写。）

　　4、那么翠鸟长得什么样？作者又抓住了它的哪些特点呢？打开书自由快速读课文，找出描写翠鸟外形的段落。

　　二、探究新课

　　（1）学习第一自然段

　　1、谁找到了？先告诉大家是第几自然段，请你读。（课件出示第一自然段）

　　其他同学边听边想，这一自然段翠鸟给你留下的最深的印象是什么？用文中的一个词来告诉我这是一只什么样的翠鸟？

　　生：鲜艳的、小巧玲珑的、灵活的……（师板书鲜艳）

　　2、这么可爱的翠鸟想见到它吗？（出示无色图）

　　3、没有颜色，别急，我们先来默读第一自然段，圈出表示颜色的词语，看看都有些什么颜色。

　　（生读课文圈表示颜色的词语）

　　4、说说吧。

　　生：有红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色（师在课件上涂颜色）

　　5、（根据学生的回答依次出示几种颜色）这些颜色放到一起什么感觉？

　　生：对比强烈、鲜艳。

　　6、这样大红大绿对比强烈的颜色在一起给我们的感觉就是鲜艳啊！

　　7、难度增大，作者写出了翠鸟的鲜艳，我们也看到了鲜艳的颜色，能不能用你的朗读把这些鲜艳的颜色涂到翠鸟身上呢？想想怎样读才能让颜色鲜艳起来？

　　8、我找几位同学试一试。每人读一种颜色。（指名）

　　9、大家先来给他们提点儿建议，怎样才能读出鲜艳的感觉？

　　生：声音大、微笑着读、有表情、活泼可爱的地方要轻轻读、有声音高低起伏的变化、关键词要重读。。

　　10、这一段，哪些词要重读？

　　生：表示颜色的词语。

　　11、老师也提一条建议。身体站直，书拿稳。

　　（生齐读第一自然段）

　　师出示彩色翠鸟图片

　　12、喜欢吗？

　　生：喜欢

　　13、你们说作者喜欢吗？

　　生：喜欢

　　14、你怎么知道的'？

　　（学生回答）

　　15、是呀，因为作者喜欢翠鸟才会写翠鸟，并且写得这样漂亮、鲜艳。不过，作者写翠鸟的外形可不是乱写的，是按照一定的顺序边观察边写的。先总写颜色鲜艳，再分别写头上、背上、腹部。这种写作方法就叫做总分。以后我们写动物的时候就可以用这种写作方法了。再齐读。（边说边出示顺序图）

　　16、在作者笔下，可爱的翠鸟戴上了头巾、穿上了外衣和衬衫，就像人一样。作者用了什么修辞手法？

　　生：拟人。

　　17、头上的羽毛像头巾，背上的羽毛像外衣，这又用了什么修辞手法？

　　生：比喻。

　　18、作者真会写文章，除了按一定顺序仔细观察、还使用了拟人句和比喻句。

　　（二）学习二、三自然段

　　1、不过，我们在学习《燕子》一课时，还讨论过，文章要生动、吸引人就要——

　　“有声、有色、有动作”（师板书声音、动作）

　　2、(手指板书)鲜艳的颜色已经有了，那么作者又写了翠鸟的哪些动作和声音呢？请同学们

　　默读课文二、三自然段，画出描写声音和动作的句子。（声音用横线画出、动作用波浪线画出。）

　　（学生边读课文边勾画）

　　3、请同学来先说说翠鸟声音的句子。

　　生：翠鸟鸣声清脆。（师板书清脆）

　　4、我们来听听翠鸟清脆的叫声。（幻灯片）

　　5、说到这里，老师有个问题

　　课件出示：1.翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

　　2.翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　6、自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。

　　生：这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。写得更具体更

　　详细。

　　7、同学们都理解得很好，鸣声和叫声都可以指鸟叫，但鸣声更准确，同时含有感情色彩。“疾”有几种解释，请同学选一选。（出示幻灯片）

　　生：准确生动地体现出动作轻盈、迅捷的特点。

　　8、如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？

　　（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）

　　9、你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。

　　10、写翠鸟动作的句子是哪句？

　　(生自由回答，老师随机概括）

　　生：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

　　课件出示句子比较： 《翠鸟》最新教学设计

　　翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

　　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

　　11、同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。

　　12、不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！

　　13、看老师手上的苇秆，哪个是“离开”、哪个是“蹬开”的动作。（师用手在杆上分别做两个动作，学生观察区分“离开”和“瞪开”。

　　14、“蹬开”表明翠鸟很用力，飞得快，这个词用得多准确。

　　15、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，像箭一样说明了什么？（动作迅速、飞得快）（板书迅速）这个句子用了什么修辞手法？（比喻）

　　16、请同学再来读读第二句。

　　齐读这两句。

　　（三）学习四、五自然段

　　1、这是一只多么可爱的翠鸟啊！

　　你想对翠鸟说些什么？

　　出示：翠鸟，你长得（           ），鸣声（           ），捕鱼时（          ），我真（                            ）

　　生：翠鸟，你长得（五光十色，十分鲜艳），鸣声（清脆），捕鱼时（动作极快），我真（佩服你）

　　2、对这个漂亮的捕鱼能手既羡慕又佩服，老师也想填一填。

　　翠鸟，你长得（小巧玲珑），鸣声（清脆），捕鱼时（动作迅速），我真（想捉住你带回家饲养）

　　（生发出惊呼，大喊不行！应该保护翠鸟！）

　　3、你们要对我说些什么？为什么要保护翠鸟？要说出原因，才能说服我。

　　4、文中老渔翁是怎么说的？请一位同学读。

　　5、听了老渔翁的话，我们捉没？

　　总结：

　　我们人类对它们应该怎么做？（我们要爱护动物，与动物和谐相处。）（板书保护动物）

　　三、作业

　　1背诵自己喜欢的段落。

　　2摘抄优美语句。

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