教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学二年级（上册）第四单元第48~49页“文具店”。

　　教学目标

　　1、通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。

　　2、培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。

　　教学重点  理解和体会“倍”的含义。

　　教学难点能正确区分求“一个数是另一个数的几倍”与“一个数的几倍是多少”两类题。

　　教具、学具准备  课件  两种不同颜色的小棒若干

　　教学过程

　　一、创设情境

　　1、课件演示小兔、大灰狼、小牛去买文具的故事，同时出示价钱：1枝铅笔2元钱。

　　问：学生观察到了什么？想一想、说一说。学生在回答问题时尽量让学生说完整。

　　2、让学生根据图中的意思提出不同的问题。

　　这时学生会根据以前所学的知识提出不同的数学问题：小兔买了1枝笔用了多少钱？小牛买了3枝笔需要多少钱？大灰狼买了4支笔需要多少钱？

　　老师根据学生回答的内容板书在黑板上。

　　问题解决

　　1、学生根据同学们提出的问题自己解决。

　　教师根据同学们解决的情况板书：

　　（1）、小牛买了3枝笔需要多少钱？

　　2×3=6（元）

　　（2）、大灰狼买了4枝笔需要多少钱？

　　2×4=8（元）

　　2、有谁能把小兔、小牛、大灰狼用的钱换成倍数说一说。

　　有同学回答：小牛用的钱是小兔的3倍

　　大灰狼用的钱是小兔的4倍

　　老师引导：这就是我们所学的乘除法知识与“倍数”的联系，现在我们就来试试将乘除法问题换成倍数问题，好吗？

　　3、如果把刚才说的有关倍数的句子换成条件，又应该怎样提出这个问题呢？比如：笑笑用的钱是小兔的2倍，笑笑用了多少钱？说法变了，但实质没变。

　　同学们根据要求提出了两道有关倍数的问题。

　　（1）、小牛用的钱是小兔的3倍，小牛用了多少钱？

　　（2）、大灰狼用的钱是小兔的4倍，大灰狼用了多少钱？

　　如何解决这些问题呢？

　　4、找同学举例说说“几倍”是什么意思。

　　有同学回答，5的3倍就是3个5。

　　小兔的3倍就是3个小兔用的钱那么多，小兔用了2元钱，也就是2×3=6（元）

　　小兔的4倍就是4个小兔用的钱那么多，也就是2×4=8（元）

　　5、解答完以后要注意什么？ 学生说一说。

　　二、游戏活动

　　摆小棒

　　游戏规则：按要求摆两行不同颜色的小棒，看谁摆的又对又快。

　　（1）、上面摆4根白颜色的小棒，下面摆红色小棒的根数是摆小棒根数的`3倍，摆完了以后与老师比比看看摆对了没有。

　　（2）、上面摆2根红色的小棒，下面摆白小棒的根数是红小棒的5倍，摆完了同桌之间互相检查。

　　（3）、上面摆10根红色小棒，下面摆白色小棒，使得红色小棒的根数是白色小棒的5倍。这一题对于学生有一定困难，可以先让学生想一想，说一说再摆。

　　三、练习总结

　　1、3片叶子配一朵花，15片叶子配（    ）朵花。

　　2、△的个数是〇的2倍，△有（    ）个。

　　〇〇〇

　　做完后小组同学商量讨论，交流想法。

　　3、这节课学习了什么内容？你学习得怎样？

　　教学反思

　　这节课从创设情境、解决问题、游戏活动、练习总结几个过程来完成教学任务，在每一个环节中都体现了新课程的理念，重视知识的获取过程，提供大量的实践活动加强学生对数学知识的感受和体验，关注孩子在数学学习活动中的情感体验等方面都有很好的尝试，但其中也放映出一些问题是值得我们思考的。

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