一、教材分析：

　　不同的国家，不同的民族，不同的年代所设计的门、窗、墙的风格多姿多彩、千变万化。本课让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片、资料，用自己喜爱的表现形式进行表现，使学生的学习与社会生活联系起来，并要求学生进行一定的社会调查，注重人文教育。教师在引导学生对门、窗、墙不断接触的实践中，进行探究性学习，鼓励学生对自己的所感所想进行有个性的表达。

　　二、教学目标：

　　(1)认知目标:让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片资料，了解不同的国家、不同的民族，不同的年代门、窗、墙的风格。

　　(2)操作目标:通过参观、写生，运用多种绘画形式，大胆表现自己喜爱的门(窗、墙)。

　　(3)情意目标:通过参观、欣赏各种风格的门、窗、墙，培养学生的民族自豪感和对家乡的热爱之情。

　　三、教学重难点：

　　教学重点:体验不同风格的门、窗、墙的美熬，运用多种绘画形式表现自己喜爱的门(窗、墙)。

　　教学难点:学生绘画表现角度的多种多样。

　　四、教学准备：

　　教师准备:钢笔、生活用品。

　　学生准备:钢笔、生活用品、关于门、窗、墙的照片。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　○参观与体验:

　　走出教室写生之前，让学生欣赏书本上的主题图片和部分师生画的门、窗、墙的写生作品或有关主题的影视片段。

　　教师带领学生参观学校附近最古老的门(窗、墙)，观察它的外形，介绍它的历史。

　　学生说一说自己所了解的有关这个门(窗、墙)的过去、现在或与之相关的人文轶事。

　　○调查与写生:

　　学生分组继续参观附近较有特色的门、窗、墙，向附近的老人打听一下它们的建造时间以及与之相关的故事。

　　教师在现场做适当的写生示范，示范作品可在写生中让学生相互传阅。

　　学生仔细观察自己喜欢门(窗、墙)，并进行写生，写生完后，在它的旁边写上50-100字的调查记录。

　　○展示与评价:

　　教师把学生的写生作品贴在一扇大门上进行评析。

　　学生介绍自己的写生作品，并读一读自己的记录，向伙伴们介绍有关这个作品的故事。

　　分组互相评析，大胆发表自己的见解。

　　评出"最佳写生奖"、"最佳记录奖"。

　　第二课时

　　●课前准备:

　　教师准备:各种门、窗、墙的图片制作成的课件。

　　学生准备:收集生活申影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。

　　●教学思路:

　　○交流与认识:

　　师生共同交流自己收集的.生活中、影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。

　　说一说这些门、窗、墙的优点与不足之处。

　　○欣赏与感受:

　　教师播放课件，学生欣赏江南民居的门、窗、墙，云南黎族寨门，古代的门、窗、墙，国外的门、窗、墙，了解不同民族、不同国家、不同年代，他们所设计的门、窗、墙风格的多姿多彩、千变万化。

　　学生找出自己最喜欢的门(窗、墙)，说出自己喜欢它的原因。

　　○讨论与绘制:

　　教师播放课件，出现一系列的城市或农村的未完工的建筑，请学生分小组讨论:如果你是设计师，你将怎样设计这些建筑中的门(窗、墙)?

　　学生用笔简单勾勒自己所设计的门(窗、墙)的草图，教师引导学生从多个角度进行设计。

　　师生共同交流这些草图，最后用自己喜欢的形式进行绘制。(其中，教师做适当的示范。)

　　○展示与评析:

　　学生把自己设计的门(窗、墙)贴在黑板上，主动上台介绍自己的设汁意图，设计方法。其他学生评价他(她)设计的优点，提出一些更好的建议。(课中留给学生一部分时间，让其听取别人的建议后作一定的修改和添加。)

　　选出"最佳设计奖"，授予"小小设汁师"的称号。