小学读书课件

时间：2021-08-31

　　教师用课件多用于课堂教学中的教学演示、实验等，面向的是全体学生，有教师在场讲解或引导，这时如果屏幕上的文字显示太多，学生会分散注意力去阅读文字显示和提示，还会打乱教师的讲解。下面是小编为大家提供的关于小学读书的课件，内容如下：

　　教学目的：

　　1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点,尤其是冰心作品的风格.

　　2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣.

　　教学内容：

　　交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文.

　　教学准备：

　　1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动.

　　2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等).

　　3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等.

　　教学过程：

　　教学环节

　　学生活动

　　教师活动

　　设计意图

　　备注

　　一、创设情境,导入主题.

　　学生进入情境.

　　老师利用课件和语言创设情境.

　　用班德瑞的优美音乐作背景,及教师深情的诗化语言,营造出学习氛围,将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染.

　　二、汇报展示所了解的冰心其人及作品.

　　1、简要介绍所了解的冰心.

　　2、读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?

　　了解两个问题：

　　(1)简要介绍你所了解的冰心.

　　(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题.)

　　(2)你读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?

　　这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解,给学生勾画出冰心其人其作品的'大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法.

　　三、回顾学习方法

　　回顾在学习《海伦凯特》时用 “抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法.

　　指导学生抓住冰心作品清新秀丽,语句优美,同时又抒发作者某种思想感情的特点,用“抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法去品读.

　　回顾旧知,调动学生原有的知识储备.从学生的认知出发,挖掘已知经验,为学生提供了展示和交流的平台,让他们在交流中体验成功的快乐.

　　四、欣赏、品味作品

　　1、学生寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内用“抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品.并请推荐同学,参加集体汇报.

　　2、自主合作,集体赏析.

　　1、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味.

　　2、自主合作,集体赏析.

　　请各小组将交流成果向全班同学展示,我们共同来品味冰心的作品,教师适时点拨.

　　为了更充分地调动学生的积极性,激发学生的兴趣,除各小组推荐的人选外,鼓励学生自荐.展示朗读的形式不限,展示的作品多篇.

　　引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味.通过各种朗读形式展示自己对作品的理解,引导学生开展个性化阅读,促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品.

　　让学生充分谈出自己的品味理由,展示学生自己阅读、感悟的过程.

　　五、推荐名句段

　　学生用情去读,用心品味冰心作品中的名段.

　　老师推荐名段.(课件展示)

　　通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累,激活学生思维.让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题.旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间.

　　六、总结,留有余味

　　学生回味,细听.

　　通过今天的“品冰心作品”活动,我们对冰心其人、其作品有了初步的了解.这位伟大的儿童文学家冰心,深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们.希望同学们在课外再继续去品味冰心作品.

　　师生的情感都融入冰心作品的 “爱”中.冰心的名篇佳句,将久久地停留在学生心中.

　　教学反思：

　　作为小学五年级课外阅读实践活动课,本课在内容和形式上都作了有益的尝试和开拓,主要有以下三大特色：

　　1、着眼点高.落实了新《大纲》中的有关具体要求,选取冰心作为阅读对象,引导学生在课外阅读实践活动中丰富语言的积累,培育学生热爱中华优秀文化的思想感情.

　　2、切入点巧.选取代表性的冰心作品作为阅读对象,在小学生中开展专题品读、定点品赏,以此使学生感受冰心作品中“爱”的主题,使学生受到优秀诗文的熏陶感染,是一个很好的尝试,也是小学语文教学的一个突破和创新.事实证明,对于这种专题性阅读,学生的兴趣浓厚,印象深刻、其感悟、理解也颇有见地.

　　3、着力点实,结合小学生的认知特点,以诵读、背诵为主要方式,重在感悟和品味,使每个学生都能投入其中并有所收获.

　　在教学过程中,我给学生一个“开放的课堂”.

　　1、让孩子去“展示自己”.

　　“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟.” 孩子的创造力有时简直是我们难以想象的,就如学生在品读冰心作品的过程中就用了各种朗读形式来汇报.

　　2、引领孩子去读书.

　　叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子.那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高.基于这个思想,我让学生回顾学习课文《海伦凯特》时用 “抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法.在已阅读冰心作品的基础上再次用“抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法去品冰心的作品.同时我把冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱三方面的名段,推荐给学生阅读,由此引领学生去阅读更多的作品.总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!

　　在教学过程中,也有些不足之处如：一、品读活动中,把冰心所有作品交给学生去品段的处理过于急功近利,过于粗糙.如能做一下调整、细化则更好,学生所得则更多、更深,分四人小组,每组自由选冰心作品中体现童心、母爱、大自然之爱某方面的作品来进行品读活动效果会更好.二、在进行问题设计时,有几句话表述不够严密,使学生的思路发生了偏斜.就有一个小组在表演《小橘灯》时没有抓住精彩语段去品味.所以在设计时一定要细心.

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