设计理念：

　　新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的眼、口、手、脑，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想；

　　2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得有志者事竟成的道理。

　　课前准备：

　　多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。

　　教学流程及设计意图：

　　一、看图复述，突现重点。

　　1、师述：昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？

　　2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。

　　教师从旁发问：你为什么不说网破了，丝断了？为什么不说断了结，结了断？为什么将终于读得那么重？

　　3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？

　　4、播放课件无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。

　　【设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以点辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。其二：小学生都喜欢画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴趣，为整节课开了一个好头。其三：画故事是对课文的再现，根据图画以及动画复述故事又是对课文的还原。这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生动手、动脑、动口，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。】

　　师述：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？

　　二、以点辐射，读悟课文。

　　（一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。

　　1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？这场战争指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国）

　　2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？

　　3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？

　　指名学一学布鲁斯唉声叹气？（注意：要突出不断地唉声叹气）

　　4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？

　　5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。

　　把带点的那个词去掉，行吗？为什么？

　　6、指名读第二自然段，齐读。

　　师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？

　　（二）播放课件：出示布鲁斯感动的.形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：我也要干第八次！

　　1、学生自由读屏幕上的话。

　　2、谁来演一演布鲁斯感动极了的样子？师生合作：老师读学生演。

　　再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？

　　3、学生寻找伙伴，配合表演。

　　4、老师读课文，学生站起来一起表演。

　　（师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！）

　　师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？

　　（三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。

　　1、学生齐读屏幕上的一句话。

　　2、终于说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？

　　3、谁能不容易地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）

　　4、学生齐读最后一个自然段。

　　【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。】

　　三、引导说话，拓展思维

　　1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）

　　2、老师送同学们三句名人名言。

　　播放课件：伴着古筝乐出示名人名言：

　　有志者，事竟成。范晔／不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。钱学森／不怕失败第七次，因为还有第八次。颜老师

　　选择你最喜欢的一句名言读一读。

　　你也会说几句名言吗？

　　3、学生质疑，师生共同解决。

　　老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？

　　【设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了内涵又拓展了外延。一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生名言谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。】

　　四、课后作业，想象作文

　　播放课件：课后作业

　　自选一个话题写一段话。／1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以第九次为题写一段话。／2、以第二次、第三次为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。

　　【设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。】

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