一年级语文池上课件

时间：2021-08-31

　　一、教学目标

　　（1.知识与技能、

　　2.过程与方法、

　　3.情感态度与价值观）

　　1.知识目标：正确认读本课生字

　　2.能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

　　文本分析

　　二、教学重点 正确流利地朗读课文。

　　三、教学难点 理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。

　　四、教学方法 讲授法，提问法，活动法

　　五、教学准备 课件，图片

　　课时安排 2

　　六、教学过程：

　　1、复习导入。

　　2、古诗深析，吟诗炼字，体会意境。

　　（一）小组合作学习，弄懂诗意。

　　1、学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。

　　2、小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。

　　3、集体交流，了解《池上》和《小池》大意。（指名说自己对诗句的理解）

　　（二）《池上》前两行--小娃偷采莲。

　　1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。

　　2、学生交流“看”到的画面。

　　（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？

　　（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）

　　（2）小孩如何偷采白莲的？

　　①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。

　　②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）

　　③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？

　　（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）

　　④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。

　　（三）后两行--景美童心纯

　　1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？

　　2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）

　　3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。

　　在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）

　　4、理解《小池》一、二句古诗。读中悟情。

　　（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

　　（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。

　　（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？

　　七、板术设计：

　　《池上》

　　前两句-小娃偷采莲

　　池上乡村孩子质朴、纯真

　　后两句-景美童心纯

　　《小池》

　　泉眼惜细流

　　联想

　　小池树阴爱晴柔景色清新

　　令人留恋

　　小荷尖尖角

　　所见

　　蜻蜓立上头

　　课后反思：

　　《池上》这首诗中，诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。

　　在教学中，通过自主阅读，小组合作，讨论交流，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间，促使学生全面深入地感悟。这首诗对学生来说，理解上没什么大的困难，所以我在引导学生想象上花了功夫。引导学生联系“莲叶何田田”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”想象荷花池的美景、小娃采莲的原因、采莲的过程等，通过让学生想象，感受池塘的美和小娃的天真可爱。

　　南宋著名诗人杨万里的七言绝句《小池》，以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的.美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。教学中以美丽的自然景色直观导入，激发学生的求知欲。教学过程配以直观的图片帮助学生理解诗句。教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。媒体，作为语文课堂教学信息传播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它虽然只作为一种辅助手段，但如果在教学中作恰当、适度的运用，可以极大提高课堂教学的效率的，这一点在本教案中体现得较为明显。本教案将录像、图片都用上了，既为实现教学目标服务，又调动了学生学习的积极性。教师通过媒体运作，变抽象为形象，从而达到突破重难点的目的。

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