1 认识生字8个：啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿，书空啸字。理解词语呼啸、窟窿、胸脯、怔住。积累描写风的词语。

　　2 正确流利地朗读课文。

　　3 品词品句，体验朗读，训练表达。

　　4 体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　1 播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样?

　　2 今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。

　　3 (板书：天鹅的故事)

　　4 齐读课题

　　说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。

　　二、自读课文，初步感知

　　1 学生自读课文

　　要求：1)读准字音，读通课文。

　　2)思考：

　　课文讲述了在( )情况下，( )带领( )去( )结果( )的故事?

　　2 学生交流，梳理课文

　　(1)

　　板书：老天鹅

　　破冰

　　众天鹅

　　说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。

　　三、朗读体验，品词品句

　　(一)体会第一次叫声

　　1 师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临(听风声)

　　(1)理解北风呼啸，书空啸

　　(2)积累描写寒风的词语。

　　2 寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样?

　　3 出示：(一群天鹅落在湖面上，克鲁克哩!地啼叫着，)

　　4 指导朗读

　　说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。

　　(二)体会第二次叫声

　　1 小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。

　　~~~~划出老天鹅怎么做的词。

　　____划出众天鹅怎么做的词。

　　2 交流：

　　(1)出示第3节课文内容

　　A 齐读

　　B 比较句子

　　突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。

　　突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。

　　C (理解胸脯)(板书：勇敢)

　　D 结果怎样?(看媒体)

　　E 齐读句子(只听得咯吱冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。)(理解窟窿)

　　(2)众天鹅怎么做?

　　(理解怔住)

　　3 这时众天鹅发出了怎样的叫声?

　　(1) 出示：(湖面上传来阵阵克鲁克哩克哩的叫声，)

　　(2) 自己读?

　　(3) 师生互读

　　(4) 齐读

　　说明：通过比较句子，抓住关键语言，腾空而起、像石头似的、用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面让学生反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。

　　(三)体会第三次叫声

　　1 (板书：团结)导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的

　　2 此时，天鹅的叫声怎么样?

　　3 出示：(终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：克鲁克哩克哩!)

　　4 自己读

　　5 指名读

　　6 齐读

　　7 出示：(天鹅不时发出胜利的欢呼声：克鲁克哩克哩!好像在说：。)(板书：脱险)

　　8 积累几个描写和风的词语

　　说明：利用本课教学资源，引发学生的想象，对学生进行有效的语言训练，促成学生语言素养的提升。

　　(四)整体朗读三次叫声

　　(五)齐读课文，说说感动的语句。

　　说明：让学生交流使自己感动的语句，把自己的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了学生灵性的涌动，情感的升华。

　　四、拓展说话

　　你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么?

　　说明：拓展说话练习，使学生从课文到自我，从内容到情感，从语言到审美全方位地提高。

　　说明：

　　本课的教学目标以学生为本，从三个维度出发，让学生想象、理解和感悟，在教学中紧紧抓住天鹅的三次叫声为深化课意的切入点。为了让学生因理解而叫，在教学中，抓住关键语言，让学生通过观看媒体、句子比较、亲自体验等方式，使朗读、感悟贯穿整个教学。通过启发学生研读课文，思考想象，揣摩天鹅三次克噜克哩叫声的不同含义，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望、老天鹅与众天鹅不顾一切破冰的勇敢和破冰成功后的喜悦。使学生的学习积极性得以充分调动。