九年级物理下册课件【1】

　　教学目的与要求：

　　1．知道电磁铁的结构并能自制电磁铁

　　2．了解电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系

　　教学准备：

　　电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、电流表、大铁钉、漆包线、大头针、导线等。

　　教学过程：

　　一、新课引入

　　设置情景：桌上有一堆大头针，请同学们想一想用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手（旁边有一磁铁）?（请一名学生上来演示： ）

　　然后老师手掌中藏着一个电磁铁同样把大头针吸起来又很轻松的放到盒子里。问：这是怎么回事？

　　下面我们来看一段录象。视频资料：电磁起重机

　　（放到把废钢铁吸起来时停顿）问：起重机把废钢铁吸起来了，它是利用了什么性质？

　　（生答： ）

　　视频播放完后，问：起重机吸起废钢铁后又发生了什么情况？（生答： ）

　　这个起重机里用的是永磁体吗？为什么？（生答： ）

　　实际上它应用到的就是我们今天这节课要学的内容——电磁铁。（显示课题）

　　二、新课教学

　　1。探索电磁铁的工作原理

　　我们把插有铁心的螺线管称为电磁铁。

　　板书（屏显）：1。电磁铁：带有铁芯的螺线管。

　　在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们先观察它的构造，然后动手做一做：怎样才能利用它把大头针吸起放到另外一处？（可用摄像头记录某一组的过程）

　　在这个过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把大头针吸起来；然后又断电，才能使得大头针被放下。请同学们思考一下：电磁铁的工作原理是什么？（生答： ）

　　九年级物理下册课件【2】

　　教材分析:

　　本节对功的概念，以及功的计算方法做了阐述，并使学生理解怎样才算是做了功。

　　教学目标:

　　1。知识与技能

　　●理解做功的两个必要因素。

　　●知道什么情况下物体做了功,什么情况下物体没有做功。

　　●掌握功的公式和单位,并会用功的公式进行简单的计算。

　　2。过程与方法

　　●培养学生的观察能力。

　　●初步分析问题和解决问题的能力。

　　3。情感、态度与价值观目标

　　通过实践操作,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感。

　　教学重难点:

　　重点:运用功的公式进行计算。

　　难点:判断物体是否做功。

　　教学器材:弹簧测力计,长木板,铁块,小车,细绳。

　　教学课时:1时

　　教学过程:

　　1。诊断补偿:(1)什么是力力的三要素是什么

　　(2)什么是重力重力的方向如何

　　2。导入新课:

　　教师演示用弹簧测力计在水平桌面上用相同的力分别拉铁块和小车,让学生观察实验现象,通过两次用力铁块静止不动而小车运动,启发学生思考:这两次用力的成效是否一样由此导入本节内容。

　　3。探究释疑,交流合作:

　　学生阅读本节课本第一,二自然段,参看课本插图,提问并由学生回答下列问题:

　　力学里所说的“功”,它的含义是什么，学生回答:当一个力作用在物体上,物体在这个里的作用下通过了一段距离,力学里就说这个物体做了功。

　　分析课本插图做功的实例:货物,铁塔,火箭和原木在什么力作用下沿什么方向移动了一段距离(重点让学生知道力的方向)什么力对物体做了功

　　引导学生逐个分析图例:货物在什么力的作用下,向什么方向通过了一段距离这个力的方向是怎样的铁塔,火箭又是如何引导学生分析得出:货物,铁塔,火箭在竖直向上力的作用下,向上通过了一段距离。叉车,直升飞机,燃烧气体分别对货物,铁塔,火箭做了功。原木在水平拉力作用下,沿水平方向前进了一段距离,马的拉力对原木做了功。

　　根据对图例的引导分析:让学生思考力学里的功包括哪两个必要因素

　　(3) 教师小结并板书:

　　力学里的功包括两个必要的因素:一是作用在物体上的力,二是物体在力的方向上通过的距离。着重指出:“两个”必要因素的含义是缺一不可。只有作用在物体上的力,而物体没有在力的方向上通过距离,即如果物体仍然静止不动,这个力就没有对物体做功。结合课本图15-2,分析两个小朋友做功等于零的道理。如果物体靠惯性运动,虽然在水平方向上通过了距离,但并没有水平方向上的力作用于它,所以没有什么力做功。结合"在极光滑的水平冰面上滑动的冰球"一例,说明没有什么力对冰球做功。

　　(4) 通过学习我们知道了做功的两个必要因素,即力与距离,功的大小与力与距离有关,功的大小如何计算教师提出问题:在拉力F作用下,通过的距离为S;在拉力不变的情况下,通过的距离为2S;请同学比较这两次做功的大小。通过相同的距离S,一次拉力为F,一次为2F,比较这两次做功的大小。通过分析比较,让同学们懂得用力越大,在力的方向上通过的距离越多,做功越多。功的大小与作用在物体上的力成正比,跟物体在力的方向上通过的距离成正比。