教学目标：知到科学家探究微观世界的方法；让学在脑海中能形成物质的结构模型；了解分子的相关知识；懂得分子的热运动；通过学习分子间的引力和斥力的关系，懂得固液气不同性质的原因。

　　教学过程：

　　引入：让我们通过一组图片来走进分子世界。

　　一、建立物质结构模型

　　1、活动：观察老师的实验（往一块海绵和一块玻璃砖上加水）；

　　让学生分析海绵能吸住水的原因？

　　2、活动一：观察高锰酸钾放入水中后的现象；

　　结合这两个实验让学生提出关于构成物质的微粒之间是如何排列的猜想。

　　3、引导学生设计实验。

　　4、活动二：向一端封闭的玻璃管中先加入一半的水，再换用酒精慢慢地将其加满，封闭关口将玻璃管翻转几次，观察水和酒精的总体积有何变化？

　　5、分析实验，得出结论：物质是由微粒组成的，微粒之间有间隙。

　　6、以上是我们探究物质结构模型的方法，那么，科学家们在研究看不见的微观世界时，用什么方法呢？

　　7、练习，选出正确的物物质结构模型。

　　引入：构成物质的微粒之间有没有间隙，我们直接用肉眼看看不就知道了吗，还为什么要这么麻烦的做实验呢？那么同学们有没有什么办法让我们的肉眼可以看得见呢？

　　二、分子动理论

　　物质的组成

　　1、介绍电子显微镜及其拍摄的图片。

　　2、自学关于分子的相关知识。

　　3、问：当老师擦黑板时，坐在前排的你透过阳光看见空气中飘满了粉笔的粉尘，你是否曾觉得你看到了构成粉笔的分子了呢？你能想象的出需要有多少个分子构成的微粒才能被你看的到吗？

　　4、举例介绍分子数量级有多小。为了进一步增强学生的感受，创设情境：一个1立方厘米的小盒子，开一个小孔，让里面的气体分子以每秒1亿个的速度出去，需要多久小盒子里的气体分子可以全部放出来？让学生猜测。

　　5、由此引导学生总结出，物质是由大量的分子组成的结论。

　　分子运动

　　1、活动三：观察红墨水在水中的扩散现象。

　　问：你看到红墨水分子运动了吗？那我们是怎样得到分子在运动的呢？（运用了推理的方法）

　　2、应用：鉴别酱油和醋。（推理）

　　3、练习（学案）

　　创设情境：若分子想怎么运动就怎么运动，那么还会存在有固定形状的物体吗？

　　当分子远离运动时，总有一种力将它吸引过来，由此推理，分子之间可能存在吸引力。

　　分子间的相互作用力

　　1、活动四：肥皂膜实验。观察一侧泡沫破裂后细线的移动方向。

　　2、如果分子之间只存在吸引力，那么，分子间还会有间隙吗？由此推理分子间还可能存在排斥力。介绍吸引力和排斥力的关系。

　　3、总结：分子间的引力和斥力是同时存在的，只不过有时引力起主导作用，表现出吸引；有时斥力起主导作用，表现出排斥。

　　4、练习（学案）

　　三、知识的总结与迁移运用

　　回顾本节课所学的内容，并用今天所学的知识来解释固体、液体、气体的不同性质。

　　四、巩固练习

　　1、由于肉眼无法观察到物质的内部结构，这给人们探究物质结构带来了困难，科学家们解决的方法是

　　( )

　　A．凭自己的想像来定义物质的内部结构 B．把物质不断地分割，直到肉眼看不见为止

　　C．根据观察到的现象，提出一种结构模型的猜想，再收集证据来证实自己的猜想

　　D．利用数学公式和物理理论来推理得出

　　2、关于分子，下列说法中正确的是 ( )

　　A．分子是组成物体的最小颗粒 B．分子是物体中不能再分割的最小颗粒

　　C．分子是能保持物质化学性质的最小颗粒

　　D．分子是人们为了描述物质内部结构而想像出的模型，实际是不存在的

　　3、如图所示，将两块表面干净光滑的铅块压紧后，它们会结合在一起，并能在下面吊起一个较重的物体，这一现象说明了 ( )

　　A．组成物体的分子在不停地做无规则运动

　　B．物体的分子间有引力作用

　　C．物体的分子间有斥力作用

　　D．物体的分子间有间隙

　　4、下列事例中能够说明分子在做无规则运动的是 ( )

　　A．将泥沙放入水中，水变的浑浊 B．打开香水瓶盖子后，满屋都能闻到香味

　　C．公路上汽车开过时一片尘土飞扬 D．下雪天雪花在天空中翩翩起舞

　　5、下列说法中正确的是 ( )

　　A．空气流动形成风，说明气体分子在做无规则的运动B．固体很难被压缩，说明固体的分子间没有间隙

　　C．墙内开花墙外香说明物质分子在不停地做无规则运动

　　D．扫地时，我们看到尘土飞扬，说明物质的分子在不停地做无规则运动

　　6、课后探究：为什么炒菜时放一点盐，菜很快就变咸了，但腌菜时，放了盐，要过好几天才能变咸? （为此，你能提出一个关于分子运动的探究问题，并通过实验得出你的结论吗？）