教学目标

　　1、理解用除法表示等分的过程。

　　2、了解除法算式的读法及各部分的名称。

　　3、使学生在具体情境中建立除法与等分活动之间的联系，并加深体会。

　　教学重点

　　1、理解用除法表示等分的过程。

　　2、了解除法算式的读法及各部分的名称。

　　教学难点

　　如何建立除法与等分活动之间的联系。

　　教学方法：动手操作法，小组合作学习法。

　　教学手段：主题图，小棒若干。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新知

　　出示主题图片。

　　师：你们知道小猴子喜欢吃什么？

　　生：香蕉。

　　师：谁能说出图意？

　　生：两只小猴子来智慧老人家里做客，智慧老人要把12根香蕉分给两只小猴子。

　　二、问题探究

　　师：通过看图，你想提什么数学问题？

　　生：平均每只猴子分得几根香蕉？

　　师：把12根香蕉平均分成2份，每份几根？（板书问题）

　　师：我们可以用12根小棒代表12根香蕉分一分。看谁分得最快。

　　学生开始分，然后在小组内交流。

　　师：你是怎样分的呢？

　　组织学生分组汇报，演示自己分的过程。

　　生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

　　教师讲解把平均分转化成除法算式。

　　师：把12根香蕉平均分成2份，我们可以用除法来计算，除法的运算符号是“÷”，读作“除以”。（教师板书：÷）

　　师：把12根香蕉平均分成2份，可以怎样列式？

　　生：把12根香蕉平均分成2份，每份是6根香蕉。算式是“12÷2＝6(根)。（教师板书）

　　学生齐读算式。教师指着算式引导学生说出算式的含义。

　　师：刚才我们通过摆小棒知道了12除以2等于6。如果把12根香蕉平均分成3份，你能用除法算式表示吗？

　　生：12÷3＝4（根）。（教师板书）

　　师：在12÷3＝4这个算式中，12是被除数，3是除数，4是商，÷是除号。(板书)

　　师：（指算式）谁能说一说这个算式表示什么意思？

　　生：把12 平均分成3份，每份是4。

　　三、体验感悟

　　师：刚才分香蕉的时候，出现了多种分法，同学们掌握了把平均分转化为除法计算的方法。老师有一个问题，请小朋友想出又快又好的办法解决。

　　教师出示题目：18根小棒可以怎样平均分，每份是几根？把分的过程用除法表示出来。

　　学生动手分，把分的过程用除法算式表示出来。

　　组织学生汇报，并说出算式表示的意义。

　　生：平均分成2份，算式是18÷2＝9（根）。18÷2＝9表示把18平均分成2份，每份是9。

　　生：18÷3＝6，表示把18平均分成3份，每份是6。

　　生：18÷6＝3，……

　　生：18÷9＝2……

　　教师肯定、鼓励分法多样化。

　　让学生根据分的结果完成第38页练一练。

　　四、实践应用

　　完成练习二第1、2题。

　　学生独立完成在书上，教师巡视，集体订正。

　　练习设计：第38页的练一练，第40页练习二的第1、2题。

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