一、激趣导入：

　　师：同学们，你们喜欢小动物吗？

　　生1：我喜欢小狗。因为小狗很可爱。

　　生2：我喜欢小猴子。因为小猴子爬树很灵活，很机灵。

　　生3：我喜欢老虎。因为我属虎。

　　师：看来同学们都很喜欢小动物，那你们今天一定很喜欢要学的这首儿歌——《动物儿歌》，板书课题，齐读课题。

　　二、识字

　　相信大家都迫不及待的想要赶紧读读这首儿歌了，那就让我们挺直身子坐端正，轻轻打开课本54页。自己先来读读这首儿歌。读完了，老师还有个问题呢，听好啦：大自然有成千上万种动物，课文中写的是哪几种？请你找到之后悄悄的用“——”画出来，不要惊动他们哦！

　　1.学生自由读课文，画线

　　2.好，谁来说说我们今天要认识的小动物朋友有谁？（请一名学生说，说一个PPT显示一个）

　　（1）学生读小动物名字。

　　（2）去掉图片，留下动物名称，师：小动物都回家了，可他们却把自己的名字留下来，你还会读吗？

　　小老师领读；男女生比赛读；指名读……

　　（3）去掉拼音读，开火车读，指名读，齐读

　　3.师：看着这些字，你发现了什么？

　　生：都有虫字旁。

　　师：为什么这些小动物都有虫字旁？

　　生：这些字都和虫子有关。

　　师：是的，这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么？

　　生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。

　　师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的`意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字

　　（1）再来说说还有哪些这样的字：蚊子、蜈蚣、蚜虫

　　4.师：小朋友读的这么起劲，老师都不忍心叫大家停下，可是还有几个生字宝宝着急了，出示生词

　　（1）自读；指名读，开火车读

　　（2）出示生字，开火车读

　　学生说识字方法。师归类：迷，造都是走之旁；食，粮都有良；网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。

　　三、学文

　　1.师：请大家再次打开课本，再来读一读，生接读课文。

　　（1）蜻蜓 半空 展翅飞

　　A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件）

　　B.师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！

　　C.师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！

　　D.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！

　　（2）蝴蝶 花间 捉迷藏

　　A.你做过捉迷藏的游戏吗？你是怎样做的？

　　生答。

　　出示图片，那你想象一下，蝴蝶是怎样捉迷藏的？

　　生答。

　　指名读句子。

　　（3）蚯蚓 土里 造宫殿

　　A.宫殿是什么？（就是皇宫）蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人啊！

　　（4）蚂蚁 地上 运食粮

　　（5）蝌蚪 池中 游得欢

　　（6）蜘蛛 房前 结网忙

　　蜘蛛忙着织网，要干什么呀？（捕捉飞来的小虫）

　　师：这么有趣的儿歌，谁愿意来读一读？（分句读）（男女读）

　　师生合作：看到小朋友们读的有声有色，老师也忍不住想和大家一起读读这首儿歌，我来问，你来答。1.“什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏”……

　　2.“蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？”……

　　3.“蜻蜓半空做什么？蝴蝶花间做什么？”……

　　这首儿歌不但写得非常有趣，而其作者还用了“谁在什么地方干什么？”的句式来写，你也能写几句么？

　　学生说，老师打到大屏幕上。

　　师：通过大家的努力，一首郎朗上口的儿歌写成了，今天你们都成了小诗人。

　　四、总结

　　从大家的脸上，我看出了你们都很喜欢小动物，很多小动物都是人类的朋友，你们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物。你们能做到么？今天的课就上到这里，下课！

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