教学过程：

　　一、情境导入

　　同学们你们喜欢去哪儿玩?咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心?

　　出示主题图：仔细观察，他们在玩什么?让学生观察后说一说。

　　二、探索新知

　　(一)、教学例1

　　1、整体感知，初步认识乘法。

　　游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢!根据咱们观察到的你能提出什么数学问题?

　　a) 课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人?(3人)

　　一共有几个同学在玩旋转小飞机?

　　学生分小组讨论。

　　指名上台数一数，列出加法算式。

　　3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

　　b) 课件出示旋转小火车图。

　　问：每个车厢里有多少人?(6人)有几个这样的车厢?(4人)

　　你能列出加法算式吗?(6+6+6+6=24)

　　c) 课件出示过山车图。

　　过山车里共有多少人?(每排是2人，有7排，那就是7个2,。)

　　你能列出加法算式吗?(2+2+2+2+2+2+2=14)

　　(2)观察这几道算式，它们有什么共同的特点?(这些算式的加数都一样。)

　　3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24

　　2+2+2+2+2+2+2=14

　　师：数一数，这是几个几相加?(5个3相加，4个6相加，7个2相加。)

　　(3)在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，

　　(4)每人几只眼睛?20人呢?怎样列式?学生说老师写?看到老师写你们有什么感受?科学家也觉得太麻烦，

　　为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算.今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。(板书课题。)

　　提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么?(7个2相加，和是14。)

　　指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

　　说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。

　　2×7=14，读作：2乘7等于14;7×2=14，读作7乘2等于14。(板书)

　　2、用乘号算式表示。

　　同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3?(5个3相加。)你能写出乘法算式吗?学生试着写出：5×3=15,3×5=15，并读一读。

　　6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写出乘法算式吗?学生试着写出：6×4=24,4×6=24，指名读算式。

　　二、教学例2

　　1、出示教材第46页游乐园图

　　师：观察，你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的，能用乘法列算式的。

　　2、课件出示例2气球图。

　　(1)仔细看图，一组气球有几个?(5个)有几组(3个)你能连起来说成一句话吗?(每组有5个气球，一共有3组)让学生多说几遍。

　　那么一共有多少个气球呢?

　　(2)讨论：要求一共有多少个气球，怎样列示计算?

　　你能列加法算式吗?5+5+5=15

　　相同的加数是几?(5)有几个(3)(3个5)

　　列出乘法算式3×5=15或5×3=15

　　(3)介绍乘法算式的各部分名称。

　　请你猜一猜“×”前后的两个数，分别叫什么?(学生试说)

　　教师揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘数，15是这两个乘数的得数，叫“积”。(板书)

　　三、积累应用

　　1、完成教材第48页做一做的第1—3题。

　　四、课堂小结

　　小结：求几个相同的数连加的和，可以用乘法计算。

　　今天我们游玩了游乐园，你们开心吗?你都学到了哪些知识?