设计思路：九月幼儿刚入园，生活自理能力很差，不会用勺，进餐过程中撒饭粒现象严重；洗手时有的幼儿不挽袖子、不知道搓手；穿脱衣服、整理衣服都要等别人帮助。在欣赏歌曲《我有一双小小手》时，孩子们说：“我的小手会穿衣。”“我的小手会洗脸。”……孩子们有这样的热情和愿望，但还做的不是很好。在家长的调查问卷统计中可以看出：孩子的许多事情都是家长包办代替的。我们开展“我有一双小小手”的主题活动，使幼儿知道自己的小手本领很大，能做许多的事情，并在日常生活中学会运用小手做力所能及的事，提高幼儿的生活自理能力，让他们对自己的手充满自信，并且充满激情地运用自己的巧巧手。同时，还结合安全领域，引导孩子保护自己的手。

　　本次活动设计由来是幼儿经常在生活中不小心将自己的手碰伤，然后难受的或害怕的告诉成人自己的手破了，教师从幼儿生活中寻找教育内容，鼓励孩子爱护自己的小手，保护自己的小手。

　　活动目标：1.知道爱护小手，不玩尖利的东西。

　　2.知道手划破后简单的处理和保护方法。

　　活动准备：手受伤的小熊玩具

　　重点难点：知道哪些东西尖利不能玩

　　活动地点：娃娃家

　　活动形式：小组活动

　　活动过程：

　　1.出示小熊玩具，通过故事导入：“今天小熊在玩的时候可不小心了，弄伤了自己的手，它自己很疼，都快哭了！”

　　讨论：

　　（1）这个小熊的手怎么啦？（出血了）

　　（2）好好的小手怎么会出血呢？（被东西划破了）

　　（3）什么东西会把手划破？为什么？（玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。因为这些东西很尖，很锋利。）

　　（4）启发幼儿回忆：自己的手有没有被划破过，手划破了有哪些不方便。

　　2.讨论怎样才能使我们的小手不受伤。（平时不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、铁片等尖利的东西。）

　　小结：我们周围有很多东西，有的是很尖的，有的是很锋利的，如果我们去玩这些东西，就会把手划破，给自己带来危险和许多不方便。所以小朋友们不要去玩这些东西，以免我们的手受伤，影响我们的活动和生活。

　　3.讨论怎样保护、处理小熊（或自己）受了伤的手。

　　（1）如果手不小心被划破了，能不能用没有洗过的手去捂伤口？为什么？（不能，因为没有洗过的手有细菌，会使伤口感染、化脓。）

　　（2）手受伤了怎么办？（如果擦伤了皮，要先清洗伤口，然后涂上红药水或紫药水；严重的要找医生处理。）

　　（3）手包扎后还要注意哪些事项？（不能把伤手浸在水里，不能随便揭掉包布，要按时找老师、医生换药等。）

　　小结：如果我们的小手已经受了伤，就更要好好保护，这样才能使它快快恢复健康，为我们服务。

　　幼儿园托班主题教案――能干的小手

　　幼儿园托班主题教案――能干的小手

　　名称一：小帮手

　　目标：

　　听懂指令，拖拉物体身体平衡地向前走

　　材料：

　　旧纸盒穿上绳子替代的小车、4-5座小房子、沙袋替代粮食若干袋

　　过程：

　　1.教师在场地上布置一个情景：离幼儿约10米的地方有4-5座小房子。

　　2.告诉幼儿游戏的方法：每人手拉一辆小车，到粮食的“仓库”里取一袋粮食，放在自己的小车里，运到前面的小房子后，卸下粮食，再继续到仓库运粮食。

　　3.游戏反复多次，教师提醒幼儿在运粮时，注意相互之间要学会躲避不碰撞。

　　提示：

　　1.运粮的数量可以有变化，从一袋过渡到两袋等。

　　2.要指导幼儿拖拉着物体向前走，不要倒着走。

　　3.注意引导幼儿学会躲避，不碰撞。

　　名称二：好看的小手印

　　目标：感知颜色的变化

　　材料：幼儿用书《好看的小手印》、4K铅画纸、水粉颜料若干种、抹布等

　　过程：

　　1.教师在4K铅画纸上演示手印的方法，激起幼儿的兴趣：

　　――“谁愿意来试一试?”

　　2.鼓励幼儿在铅画纸上玩印手印的游戏。

　　3.告诉幼儿：每种颜色印完以后要用抹布将手擦干净。

　　4.每人在自己的幼儿用书上尝试印各种颜色的手印。

　　5.教师引导幼儿数一数：自己印了几只手印?

　　提示：

　　1.教师要将4K铅画纸裁剪为长条形，避免幼儿在集体印手印时，发生拥挤。

　　2.水粉颜料要放在盘子里，盘子底面积的大小要足以放得下幼儿的一只手掌，否则，印出的手印是不完整的，

　　3.水粉颜料要保持一定的浓度。

　　名称三：找一找

　　目标：学习区分明显的不同点

　　材料：挂图、幼儿用书《找一找》

　　过程：

　　1.教师出示挂图：

　　――“你们知道图片上有什么?”

　　2.幼儿一起识别图片上所画的不同物体的名称。

　　3.教师根据图片提出相应的问题：

　　“这三只小兔中，有哪一只与别的小兔不一样?”

　　4.幼儿共同找出不同的兔子。

　　5.教师依次类推进行其他内容的识别。

　　6.在教师的指导下，幼儿操作《找一找》的内容。

　　提示：

　　1.教师在引导幼儿识别不同的过程中，在识别的时间把握上，可以根据本班幼儿的实际情况由长到短。

　　2.幼儿用书《找一找》可以在区域活动中继续使用。