教学内容：

　　1、学会唱《一只短笛轻轻吹》。

　　2、引导学生积极拓展编创思维能力的训练。

　　教学目标：

　　1、完整准确有感情地唱好《一只短笛轻轻吹》。

　　2、掌握反复跳跃记号，指导学生为歌曲编配节奏，并引导学生自行为歌曲设计歌表演。

　　3、通过学唱歌曲能够深层次的理解歌曲含义，提高学生高尚的道德审美情操

　　教学重点：

　　准确流畅带有感情地的唱好歌曲，体会童年的美好时光。

　　教学难点：

　　即兴创编，表演，体验童趣。

　　教学方法：

　　教师示范、启发，学生跟学、感受。

　　教学用具：

　　录音机、电子琴，打击乐器，表演道具。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、播放音乐《小牧笛》师生律动表演。

　　2、师问：同学们你们放学回家都干什么呀？——找个别学生自行回答——“那老师给你们放一段音乐我们来听一听歌曲里的孩子放学回家都干什么。

　　（设计意图：通过律动表演调动起学生的学习积极性，以学生熟悉的问题、导入新课，能引起学生的兴趣，也易于学生接受）

　　二、寓教于乐

　　1、播放歌曲《一支短笛轻轻的吹》。

　　歌曲中你听到了什么？谁能告诉我歌曲里的孩子都干什么呀？

　　2、讨论歌曲内容，激发学习兴趣。

　　3、请同学们一起认真的朗读一边歌词

　　4、分析歌词

　　（1）“为什么白云听了不肯飞”？

　　（2）歌曲里孩子的玩具是什么？

　　（3）“哩哩嘟的哩哩嘟的嘟哩嘟哩的”在歌曲中怎么唱的

　　5、再次聆听两边范唱（同时板书“哩哩嘟的哩哩嘟的嘟哩嘟哩的”）

　　6、解决歌曲难点

　　（1）“哩哩嘟的”应该短促轻快的唱

　　（2）慢唱一遍

　　（3）原速唱一遍

　　（4）给学生消化的时间自行练唱

　　7、教唱歌曲

　　（1）慢速教唱第一段歌词

　　（2）恢复原速教唱第二段歌词（注意换气）

　　（3）指导、纠错

　　（4）直接跟着伴奏唱一遍

　　注意：

　　（1）带有感情——欢快舒畅悠扬

　　（2）模拟笛声在乐谱上有顿音记号要唱短促、轻快，以表达主人翁欢快恩德心情。

　　（3）两个乐段处理得当细致，注意节奏。

　　8、指导全体学生有感情的演唱歌曲。

　　（设计意图：通过学习歌曲，让学生体验歌曲的意境，感受歌曲的情绪。采用慢速、对比的方式演唱难点乐句，便于学生突破难点、准确掌握整首歌曲。）

　　三、创造表现

　　1、听音乐，拍节拍

　　2、跟音乐拍短笛的节奏

　　3、为歌曲配打击乐

　　（1）列出四种节奏型分别用于歌曲中

　　（2）将学生分为四组分别选用一种打击乐和一种节奏型

　　（3）让学生自行组合在一起为歌曲进行伴奏

　　4、为歌曲设计表演唱

　　（1）提供相关道具

　　（2）让学生自由结合分小组进行设计

　　（3）时间是五分钟

　　（4）选一组最好的给大家示范表演并配上打击乐

　　（设计意图：尊重学生的主体性，给学生展示自己的舞台，与其他学科相结合，促进他们全面发展）

　　四、完美结课

　　通过学唱这首歌曲让我们感受到了山里娃对生活的热爱，对家乡美景的赞美，充满了幸福和无限童趣，希望你们也像山里娃一样热爱自己的生活，关心同学，认真学习，做个聪明懂事的好孩子，让自己的童年过得充实而有意义！

　　（设计意图：课的结尾向学生进行思想教育，同时把课内的内容延伸到课外，让学生去发现更多的童年的意义）

　　教学反思：

　　依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，遵循音乐教学的审美规律，精心创设音乐审美情境，是音乐教学得以成功的保证。在设定的音乐审美情境中，能够唤起学生的音乐审美注意，较容易触景生情，获得音乐情感体验，并陶冶情操。当学生进入一种特殊环境，面对特定的审美对象，耳闻目睹的全是美的形象及新奇的事物，新鲜感便会油然而生，注意力也将全部集中于眼前的一切。

　　比如，在上音乐课《一只短笛轻轻吹》时，为了达到上述效果，精心绘制了小溪，落日，吹短笛的牧童，微风吹拂下的垂柳和草地等，老师在音乐伴奏下，以其生动而富于情感的语音语调，深情地讲述着牧童放牧的故事，伴随着音乐的展开，老师同步演示着牧童吹短笛的形象。学生们聆听着优美的音乐，看着栩栩如生的画面，感受着老师生动而又富于情感的表演，完全沉浸在审美的情境之中。视觉，动觉，想象等一切可感的审美因素，从各种渠道综合作用于学生的情感，达到了以情动人，以美育人的极佳审美境地。由此可见，创设科学的音乐情境，在音乐情感教育中有着重要的作用。

　　可是到了最后，时间有点来不及了，若在课前做节奏训练的时间能安排好，这样就能很好的完成本课的教学目标了。