一、教学目的

　　1．通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。

　　2．培养学生的实验能力和分析综合能力。

　　3．使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

　　二、教学准备

　　分组实验材料：滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。

　　演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用）。挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图）。

　　三、教学过程

　　（一）教学引入

　　谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？

　　（二）学习新课

　　1．指导学生认识滑轮的构造及种类（学生自学课本）

　　（1）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。（出示滑轮，讲解）

　　滑轮也是一种简单机械。（板书课题）

　　滑轮有二种。（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。

　　（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？

　　（3）学生辨别课本P99页，哪一幅图是动滑轮，哪一幅图是定滑轮？

　　（4）学生动手组装定滑轮、动滑轮？

　　2．指导学生认识定滑轮的作用

　　（1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？

　　（2）实验1（定滑轮不省力）。

　　①演示介绍实验装置及实验方法。

　　②学生演示实验。

　　③学生汇报实验结果。

　　④讨论：说明什么？（说明不省力，也不费力。）

　　（3）讨论。

　　谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道是什么？（分组讨论后汇报）

　　向下用力，旗子向上升，工作方便。

　　（4）教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。

　　3．指导学生认识动滑轮的作用

　　（1）讨论：动滑轮有什么作用？（教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力）

　　（2）演示实验（学生观察讨论）（游戏：竹竿游戏）。课本P100小游戏

　　游戏后教师质疑：这是为什么呢？

　　（3）实验2（动滑轮省力）。

　　①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。

　　测量后学生汇报，教师板书记录下来。

　　②分组实验。（要求学生独立组装独立操作。）

　　③汇报实验结果，教师板书记录。

　　④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用）

　　教师强调：弹簧称的示数应该等于钩码与滑轮重量的一半。

　　4．指导学生认识滑轮组的作用

　　（1）通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用（填出课本P98结论）。

　　（2）探究题：小明是二年级的学生，家（二楼）里装修时，叔叔们从楼上、楼下不停的运料，非常的麻烦，而且还影响楼上邻居们。小明突发奇想，能不能设计一个装置，使叔叔们直接在楼下向上把料运进屋里。在老师的帮助下他成功了，他设计了一个简单而有效的装置。

　　同学们，你知道小明设计了一个什么装置呢？开启你的智慧之门，你也来设计一下吧！！

　　（3）教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。

　　（三）巩固

　　提问：吊车上都用了哪种滑轮？它有什么作用？（出示吊车图）

　　（四）布置作业

　　观察你的周围哪些地方应用了滑轮？