设计理念：

　　青少年学生都希望得到老师的关心、理解、爱护和信任，无数事实证明，良好的师生关系是学生积极进取的精神食粮和无形动力，那么，教育学生正确对待师生关系就成为不可缺

　　少的一课。

　　教学目标：

　　1、让学生会正确看待师生关系，处理好与老师之间的关系。

　　2、让学生体会学习不是报答老师或报复老师的工具，而是为自己学的。

　　3、在师生关系中，喜欢不是必须的，即使老师不喜欢孩子，孩子也可以做个好学生。

　　教学准备：

　　教育故事五年级牵手两代《老师小瞧我》、下载歌曲《我相信》

　　教学过程：

　　一、导入：同学们，作为学生，你们都希望从老师眼里看到对自己的希望和信任，的确，师生关系是影响学生学习态度和学习效果的最重要的因素之一，今天，我们就学习如何正确对待师生关系。

　　二、活动记录：

　　1、老师口述故事：

　　学生的心灵独白：我真没有想到，老师会那么瞧不起我！

　　外国语学校在全市招生，我们老师推荐几位学习好的同学去参加，让他们去填写登记表。我说我也想报考外国语学校，不料，老师不仅不让我报名，还说我给学校丢人。我当时就急了，和老师顶撞起来。这不，老师又让我叫家长。

　　唉，我真是倒了八辈子霉了！我从上学起就没有遇到过一个好老师。我不就是调皮点吗？我不就是活泼好动点吗？我不就是成绩总是不如一般学生考得好点吗？其实，我比他们那些书呆子聪明多了。可是，想不到，老师总是那么小瞧我！上课不叫我回答问题也就算了，有时候我的作业写得好了，老师竟然怀疑我是抄的。你说，天底下怎么会有这样的老师呢？

　　针对提出问题让学生讨论：

　　（1）、故事中的老师，针对这位同学的想法是什么反应？

　　（2）、从故事中可以听出这位学生在班里表现怎么样，如果你是老师，你会喜欢他吗？

　　我们接着来听听，他与妈妈是怎样来解决这个问题的？老师讲述他与教育专家的对话，让学生进一步体会。

　　摘录谈话：

　　专家：“怎么，你在学校里遇到坏老师了？”

　　学生：我遇到了一位班主任老师，她对待学生特别不公平，总是喜欢那些拍马屁和学习成绩好的学生，对学习不好的学生都不正眼瞧一眼。您说这种老师是不是很坏啊？

　　专家：我们先不管这种老师是不是很坏。我倒很想知道，你属于哪类学生呢？

　　学生：他头一低，不好意思地说：“我当然属于那种老师不正眼瞧一眼的学生。”

　　专家：这些年来，老师都不正眼瞧你一眼，可是你是怎么对待老师的呢？

　　学生：老师不是看不起我吗，我就是要捣蛋，专门和老师对着干，作业故意不完成，上课故意和同学说话，让他上不成课，气死他！

　　专家：小子，你很有个性！可你有没有想过你这样做的结果是什么呢？

　　学生：不就是考不上学吗，无所谓，很多成功的大老板都没有学历，将来我也弄个大老板当当，说不定大学生还得给我打工呢!

　　专家：你很有志气！可是，我想知道，你当了大老板，是不是专门喜欢那些工作业绩差、专门和你捣蛋的员工，而不喜欢那些工作业绩高、也听从你指令的员工呢？

　　学生：说真的，我还从来没有想过这个问题。不过经您这么一问，我似乎突然明白了，老师喜欢学习好的同学也有她的道理啊。

　　教师总结：老师和学生之间的交往也和任何人的交往一样，存在着相互吸引的原则——老师不可能喜欢所有的学生，学生也不可能喜欢所有的任课老师，学生和老师之间出现矛盾、摩擦是无法回避的现实。再说，在师生关系中，喜欢不是必须的，你不可能让每一位老师都喜欢你，即使老师不喜欢你，你照样可以做个好学生，让他们瞧瞧，你是好样的。

　　2、谁来说一说你知道的老师每天需要做哪些工作？

　　老师接着补充学生不知道的，生活和工作中的一些压力。希望学生多理解、包容，因为老师和你们的父母一样，是人不是神，可能有时对你们粗暴了一些，但他们只有一个共同的目的，就是希望你们能好好学习，将来有一个好的前途。

　　三、感悟：

　　给同学们几分钟的时间，想一想通过这一节课的活动，你收获了什么？

　　四、活动小结：

　　同学们，不要让别人对你的评价成为你前进的绊脚石，一个人的学习不是为家长学的，更不是为老师和同学学的，而是为自己学的。一个人要想自己有一个好的将来，就必须从小好好学习，掌握必要的知识，以便更好的解决在生活中、工作中遇到的问题。所以，你没有必要非要用好的成绩证明给别人看，对得起自己就行了。

　　教学反思：

　　通过这一节课的活动，希望让学生明白，学习是你自己的事，不是你“秀”给老师看的，也不是专用来“报答”老师或“报复”老师的，就算老师对你印象坏透了，你还是应该努力学习，甚至说你更应该加倍用功，证实自己的好，给老师看才对啊！让学生深刻体会到，如果你的学习完全取决于对老师是不是有好感，不是太可悲了吗？