教学内容：义务教育课程标准实验教材第五册98-1000页内容

　　教学目标：1，能结合直观图初步认识分数，能用折纸涂色与实际操作表示相应几分之一的分数；知道分数各部分名称，会读写分数；

　　2，学会运用直观方法比较分子都是1的分数的大小；

　　3，体会分数来自生活实际需要，感受生活中的数学；

　　教学重点：认识几分之一

　　教学难点：分子是1分数大小的比较

　　教学理念：1，创设情境，感觉生活中的的数学，在生活中学习数学；

　　2，小组合作，提供材料，主动探索；

　　教学设计：

　　教学步骤

　　教师活动过程

　　学生活动过程

　　一，

　　创设情境

　　激发兴趣

　　故事引入：CAI出示故事动画

　　故事梗概：一只猴妈妈带两只小猴子上山郊游，到了半山猴妈妈分了一只蛋糕，明显示一大一小。小猴子一只高兴，一只沮丧；到了山顶猴妈妈把一只蛋糕半均分给两只小猴子，小猴子都高兴的吃了起来。

　　学生仔细看故事

　　教学内容

　　教师活动过程

　　学生活动过程

　　(2)谈话：看完故事思考为什么两次分蛋糕小猴子表现不一样？

　　第二次两只小猴子分的一样多，这样分的方法叫做平均分(板书)

　　一个蛋糕平均分成两份，每人能分到多少？我们学过表示“半个”的数嘛？

　　要表示“半个”就要学习新的数也就是分数(板书：分数)

　　学习自由发言

　　学生尝试回答

　　二

　　动手操作

　　主动探索

　　1、认识二分之一

　　(1)提问：“半个”可以用那个数表示？

　　出示平均分一个蛋糕的CAI动画

　　谈话：把一个蛋糕平均分成二份，其中一份就是一个蛋糕的二分之一写作

　　(板书)猴哥哥拿了蛋糕的二分之一，猴弟弟拿到了蛋糕的多少呢？(CAI动画出示)

　　(2)对于分数这个朋友新朋友你还想知道什么呢？

　　2、提供材料，进一步认识二分之一

　　（1）谈话：请同学们拿出准备好好的正方形纸，用折纸的方法来表示二分之一，在小组中交流一个你折的二分之一在哪儿？

　　实物投影仪出示几种正确折法，并让折的同学说说谁是谁的二分之一；

　　（2）CAI出示下列图形判断图中阴影部分是不是整个图形的二分之一，并说明理由。

　　（3）学生举出日常生活中二分之一的例子

　　3、深化操作，认识几分之一

　　（1）谈话：谁来猜一猜分数王国中除了二分之一还有哪些分数？

　　学生看课本认识分数线分子分母，小组中同学交流

　　动手操作，小组交流

　　说一说自己是怎么表示的？

　　学生口答，教师相机板书出...

　　教学内容

　　教师活动过程

　　学生活动过程

　　（2）谈话：老师提供一些材料给大家请折一折画一画表示出自已喜欢的分分数。

　　（3）谈话：把你表示的分数介绍给小组同学。

　　（4）指名几个小组代表把找到的分数介绍给大家，说说找的过程，同时实物投影仪演示。

　　（5）完成“想想做做”第1、2题

　　4、自主探索，比较大小

　　(1)谈话：我们一起一做个游戏，拿出老师发的圆纸片先比较大小？

　　小组中选择两名同学分别折出二分之一和四分之一并涂色.

　　怎么比较两张纸片中涂色部分的大小？各用什么分数表示？谁大谁小？(板书<)还可以怎么说？

　　CAI再次出示比较过程

　　(2)谈话：请小组中第三名同学折出八分之一.

　　你想用与哪个分数比较？与小组中的同学交流一下.

　　(3)出示完成“想想做做”第3题.

　　学生动手，老师指导

　　同学之间互相交流，教师参与小组活动

　　1题直接填写集体订正

　　2题用手势表示

　　学生用语言表述或是到前面来动手操作演示

　　学生独立完成，集体讨论

　　三

　　组织练习

　　深化认识

　　1、出示CAI

　　画面为上面是空白的两幅同样的图，下面是分数，学生口头判断填<或>，再由CAI出示正确涂色图直观验证。

　　2、完成“想想做做”第5题。

　　3、CAI出示“想想做做”第6题。

　　（1）《科学天地》大小约是黑板的几分之几？（变色闪烁显示）

　　（2）《艺术园地》大约点黑板的几分之几？（变色变色闪烁显示）

　　（3）哪一部分大？怎么想的？

　　2

　　集体讨论

　　学生口答

　　教学内容

　　教师活动过程

　　学生活动过程

　　四

　　全课总结

　　课外延伸

　　谈话：通过全课的学习你对分数有哪些认识？

　　今天学的分数有什么相同的地方？

　　你还想学习什么样的分数？

　　指名回答

　　别的同学可以补充

　　教学理念（教学设计说明）：

　　本课“分数的初步认识”主要的教学目标就是让学生认识几分之一，和会用较直观的手段来表示几分之一。所以本课的设计从学生的感兴趣的故事入手首先重点突出了“平均分”这个概念，再认识二分之一与学生生活实践联系较多的分数，再用直观手段来认识较抽象的三分之一四分之一。最后通到学生自已动手来比较几分之一的大小。教学过程中辅以CAI教学软件，使学生在学生的过程中能充分调动各种感觉器官来参与到学习中来，享受一个快乐的脑力运动过程。