教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

　　知识与能力：

　　1、了解、积累表示时顺序的词语。

　　2、让学生认识、理解、积累表示转折关系的词语。

　　3、读懂短文意思，了解读书方法。

　　过程与方法：

　　引导学生开展自主、合作学习。

　　情感态度与价值观：

　　让学习积累，养成自由表达的良好习惯。

　　教学重难点：

　　通过自主认读学字学词，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。通过读短文引导学生感悟读书的妙处，激发读书的兴趣。

　　教学准备：小黑板、挂图

　　第1课时

　　教学设计：

　　一、读一读，你发现了什么

　　1、学生自由读词，注意读准字音，指名认读，正音。

　　2、想一想从各组词语中发现了什么？（都是表示时间的词语）

　　（1）都是表示时间的词语，只是表示不同的时间。

　　（2）横着读每一行词语时，左右两侧词语是一一对应的，表示同一时间段。

　　（3）竖着读每一行词语或横着往下连读每一行词语时，会发现表示时间的推移。

　　3、小组交流。

　　4、同桌互读，全班齐读。

　　5、拓展：边读边想象画面。

　　二、读一读，用用加点的词语写句子。

　　1、自由读句子

　　2、读通句子，注意加点的词语，想一想这三句话有什么共同特点？

　　3、小组交流

　　第一个句子去掉”却”字，感觉和原句有什么不同？（表示转折和强调之意）

　　鼓励学生自己朗读，体会另外两句话中加点的词语的作用。

　　4、全班交流（几个表示转折的词语能互相换位置吗？）

　　5、指导有感情地朗读。

　　6、在学过的课文中，再找找这种形式的句子，体会表达效果。并会自己选词造句。

　　三、读一读，记一记

　　1、自由读古诗文名句。

　　2、教师简单介绍含义。

　　3、练习背诵

　　第2课时

　　教学设计：

　　读一读

　　1、自由读短文，想一想读书有什么”妙”？

　　2、把稳重不懂的地方画出来，小组交流。

　　3、鼓励学生质疑，组织学生结合语言环境弄懂词意，如”不得要领””对质””逸闻轶事””故作高论”等。

　　4、引导学生再读，讨论交流：短文主要内容是什么？你对题目的理解是怎样的？

　　5、默读思考：读书究竟有什么妙处？把印象深刻句子画下来，谢谢自己的感受。

　　6、全班交流。