教学内容:

　　教科书第32~33页的内容,练习五的第2题。

　　教学目标:

　　1.通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辨认这几种物体和图形。

　　2.培养学生动手操作及观察能力,建立空间观念。

　　3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生的合作探究和创新意识。

　　教学重点、难点:

　　初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。

　　教具、学具准备:

　　1.6袋各种形状的物体。

　　2.图形卡片。

　　3.计算机软件、投影片。

　　教学过程:

　　一、质疑激情

　　导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求,把形状相同的物体放在一起。

　　二、操作感知

　　1.分一分,揭示概念。

　　(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。

　　(2)小组汇报。问:你们是怎样分的?为什么这样分?

　　学生可能回答分成以下几组:一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。

　　(3)揭示概念。

　　教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,并板书名称。

　　2.摸一摸,感知特点。

　　(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流。

　　(2)汇报交流。

　　学生可能说出:长方体:是长长方方的,有平平的面。

　　正方体:是四四方方的,有平平的面。

　　圆柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。

　　球:是圆圆的。

　　(如果学生说出长方体、正方体有6个面等,应给予肯定,但不要求学生必须说出来。)

　　三、形成表象,初步建立空间观念

　　1.由实物抽象实物图形。

　　投影出示实物图“鞋盒”,引导学生说出它的形状是长方体,然后抽象出长方体图形。

　　用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图,抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

　　2.记忆想像。

　　(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辨认,然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上,最后再拿出相应的实物。

　　(2)让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形,学生想)。

　　(3)让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。

　　(4)先让学生闭上眼睛,然后摸教师给出的一种实物,由学生判断它的形状。

　　(5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形,让学生辨认。

　　3.让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

　　四、分组活动,体验特征

　　1.做“做一做”第1题。

　　(1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会滚动。

　　(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭,使学生明确:球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起比较隐固。

　　2.游戏:“看谁摸得准”。

　　(1)每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准(参照“做一做”第2题)。

　　(2)教师说物体形状,学生摸。

　　3.数图形。

　　投影出示练习五的第2题,问:这只小动物是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生在教科书上完成。

　　五、全课小结(略)

　　六、游戏

　　先让学生想一想,用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。