教学要求:

　　1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

　　2、能按上下、前后的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。

　　3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

　　教学重点:

　　认识物体之间上下、前后的位置关系。

　　教具准备:粉笔盒、书本、尺子。

　　教学过程:

　　一、谈话引入,揭示课题。

　　1、观察:小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室,说一说你 到了什么

　　(黑板、讲台、课桌、小朋友等)

　　2、设疑:它们之间有什么样的位置关系。

　　3、揭题:今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书:认位置)

　　二、讨论交流,感悟新知。

　　1、出示主题图--教室。

　　提问:观察主题图,图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各组推荐一名同学说一说)

　　告诉学生图中四个小朋友的姓名。

　　2、讨论交流。

　　(1)组内讨论:国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?

　　(2)组汇报。板书:国旗在黑板的上面,小明在小军的前面。

　　(3)讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说?小明在小军的前面,又可以怎样说?

　　3、分组讨论。

　　提问:你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?

　　讨论后汇报:

　　地球仪在讲台的上面,讲台在地球仪的下面。

　　小红在小平的前面,小平在小红的后面。

　　4、联系教室真实场景,感悟位置关系。

　　小组学生相互说一说、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

　　如:--在--的前面

　　--在--的后面

　　--在--的上面

　　--在--的下面

　　指出:两物体之间有一定的位置关系,如果一个物体在另一个物体上面,那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面,那么另一个物体就在这个物体的后面。

　　5游戏。

　　(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

　　(2)拍手。

　　上 拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后认得准。

　　三、拓展应用,深化提高。

　　1、"想想做做"第一题。

　　先让学生指一指、说一说,坐在你前面的小朋友是--,坐在后面的小朋友是--。

　　再让学生转换位置后说一说,坐在你前面的小朋友是--,坐在你后面的小朋友是--。

　　2、"想想做做"第2题。

　　(1)按照指定的要求,学生独立摆一摆。

　　(2)小给内相互检查摆得对不对。

　　(3)小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

　　3、"想想做做"第3、4、5题。

　　情景1:有几只小动物,看到小朋友能互相帮助、互相学习,也高兴地赶来了。(投影演示动物图)

　　小朋友,你能说说这些动物之间的位置关系吗?

　　小组讨论后汇报。

　　情景2:小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系,想邀请一些小朋友到它们家做客,想去的小朋友上来排队。

　　上来排队的小朋友分别说一说,我前面有几个同学,后面有几个同学?

　　情景3:(投影演示冰霜)

　　小朋友,你能根据冰霜里的物品摆放的位置,用"上"和"下"说一 句话吗?

　　情景4:最后,小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)

　　你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?

　　小组交流后汇报。

　　四、总结评价。

　　1、今天这节课我们又学到哪些本领?

　　先让学生互相说一说,再告诉大家。

　　2、回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

　　教学后记:1 学生对于前后、上下的区分较易掌握,基本上没什么问题。

　　2 学生对于左右就比较难掌握。精品源自地理科 ..，认位置教案