教学目标

　　1、 学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

　　2、 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

　　3、 学生通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动,能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况,在实验过程中培养学生爱护小动物的情感。

　　4、 通过制作血管模型,提高学生动手实验的能力。

　　重点、难点

　　重点:能够分辨三种血管,了解血管结构与功能相适应的关系。

　　难点:1、组织好实验,达到理想效果。

　　2、能够在镜下分辨静脉和动脉血管。

　　课前准备

　　教师:1、准备实验的材料用具,显微镜,培养皿,滴管,棉絮,尾鳍色素少的活的小鱼,动、静脉血管的横切面切片或图片。

　　2、有关血管的录象资料。

　　学生:预习本课内容,根据自己的理解制作不同类型血管的结构模型。

　　教学设计

　　学习内容

　　学生活动

　　教师活动

　　第二节 血流的管道——血管

　　一、血管的类型

　　实验 观察小鱼尾鳍内血液的流动

　　血管的结构特点

　　功能

　　由曾经有输液和验血经历的同学,介绍输液或取血的位置。同学聆听并思考,提出疑问。

　　以小组为单位,针对感兴趣的问题,提出假设并设想制订探究方案。

　　实验操作,显微镜下观察小鱼尾鳍内血液的流动。尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。

　　小组分别汇报实验结果。

　　形成关于血管及血流情况的感性认识。

　　结合自制的不同类型血管的模型,讨论血管的不同结构特点与各自功能的关系。

　　发现自制模型与实际血管情况的不同,了解现代医学发展趋势,留下待解的难题。

　　列表归纳比较不同血管的结构与功能特点。

　　结合日常亲历或所见,设疑激趣,引发学生进一步质疑,激发探索热情。

　　教师引导,使学生制订的探究计划切实可行。

　　介绍实验注意事项。巡视,引导、鼓励学生不急不躁,通过观察解决问题。

　　演示微观摄影拍摄的人体不同类型血管及内部血流情况。

　　结合不同血管的横切面图,引导认识不同类型血管的结构特点与它们的功能相适应的特点。

　　引导了解现代医学有关心脑血管的发展现状,激发学生继续探索创新的热情。

　　协助完善

　　教学过程

　　师:平日里,当我们身体不适去医院就诊,有时医生会让我们验血,必要时还需要输液治疗。是否注意到验血或输液时,针刺的部位一般在哪里?

　　生:我化验过血,是在手指尖上取血,好象是无名指。输液是在手背上扎针。

　　生:我见过在耳垂上取血化验的。有的小孩子输液扎针是在脚上或头上。

　　师:想过为什么要在这些部位取血或输液吗?

　　生:疑惑

　　师:同学们不妨抬起手,看看手背以及手臂内侧的“青筋”,这些被人们称为“青筋”的结构是什么?

　　生:这是血管。

　　师:对,这是我们人体内的血管——血液流动的管道,本节课我们来一起学习认识它。

　　板书:血流的管道——血管

　　师:刚才提到化验取血和输液,为什么要选择不同的部位?这与我们人体内的血管有没有关系?

　　生:身体内的血管粗细不同:手指尖和耳垂里面的血管比较细,手臂上的血管比较粗。

　　师:好,结合下面的事例作进一步推测,我们人体内的血管类型及其特点:中医诊脉时不是把手指放在“青筋”这样的血管,而是放在手腕处(示意位置),这里用肉眼看并没有清晰的血管;输液或抽血时用橡皮筋扎紧针刺部位上方,管内有回血立即松开橡皮筋,并且输液时针总是朝向上臂等等。

　　生:血管的搏动情况不一样,有动脉、静脉之分。

　　生:血管里面的血液流动有方向性,手背上隐约能看见的这些血管(称为“青筋”的)里的血液是从手向肩膀方向流动的。

　　生:、、、、、、

　　师:同学们根据提供的事例和各自的经验,对人体内血管的情况进行了推测,实际情况是怎样的呢?让我们通过实验观察。

　　生:实验操作 观察小鱼尾鳍内血液的流动结合进行小组讨论

　　师:请介绍显微镜下看到的血管的情况,注意血管里面的血流情况。

　　生:有许多细小的血管,有些比较粗。特别细小的是毛细血管,里面的血流速度很慢。

　　师:你是怎样区别毛细血管与周围其它血管的?试着总结毛细血管有哪些特点?

　　(播放微观摄影拍摄的人体内各类血管及血流情况录象)

　　生:可以看到红细胞单个通过,就象它的名称细如毛发。

　　生:小鱼尾鳍毛细血管比较多。毛细血管的血管壁非常薄,只有一层细胞。

　　生:毛细血管具有:管细、壁薄、量多的特点。

　　师:同学观察的很细致,而且归纳的也很好。毛细血管的特点可以再加一点:面广——毛细血管在身体内分布广泛,除指甲、毛发等处外,毛细血管几乎无处不在。毛细血管的这些特点,有什么意义?

　　生:毛细血管周围就是人体组织细胞,这样有利于血液与周围的组织细胞充分地进行物质交换,血液里运输着营养物质,同时可以把组织细胞产生的废物带走。

　　师:课件展示,发生在毛细血管处的物质交换动画演示。

　　师:与毛细血管两端连接的较为粗大一些的血管分别是什么血管?判断依据是什么?

　　(小组简短交流)

　　生:与毛细血管相连的一端是动脉,一端是静脉。来血的一端是动脉,因为动脉是将心脏的血液输送过来的血管,另一端是静脉。

　　生:(手持自制的血管模型)还可以根据血管壁的厚薄来区分:我们用报纸卷的纸筒来说明,两个纸筒外观直径一样,其中一个纸筒的层数较多——管壁厚,代表动脉,弹性大;另一个纸筒纸的层数比较少——管壁薄,代表静脉,弹性小。另外我们还用一层纸卷粘合,代表毛细血管。

　　师:这个创意很好,有助于我们理解不同血管的结构特点。出示动脉、静脉的横切面图

　　(另有其他类似制作,用厚度不同的塑料管及口服液的吸管分别代表动、静脉血管和毛细血管;也有用橡皮泥搓的厚度不同的管代表的各种血管的等等。)

　　师:还有没有其它的区分方法?

　　生:可以根据动、静脉血管的血液流动速度区分:动脉血管内血流速度快,静脉里血流速度慢,和消防水管有些相似,管内水流速度快时,管壁比较硬,管内水流速度慢时,管壁按上去比较软。

　　师:血管内血液流速不同,血管壁受到的压力就不同,这就是平时人们所说的血压。由于心脏向血管供血是间断的,和消防水管略有区别,动脉表现的是搏动明显,相比较静脉搏动较弱,根据搏动情况不同可以区分动脉和静脉血管。

　　生:明白了,难怪中医诊脉要在手腕位置,这里的血管是动脉血管,搏动比较明显。我们手背和手臂上的这些血管,搏动较弱,都是静脉血管。

　　生:一些粗大的动脉血管一般在身体比较深的位置,分布较浅的多是静脉。

　　生:在人体四肢,还可以根据血管中是否有静脉瓣区分动脉和静脉血管,静脉血管里有防止血液倒流的静脉瓣,动脉则没有。

　　师:很好,同学用不同的方法认识比较了人体内的各种血管,动脉、毛细血管、静脉三种类型血管的结构特点和功能各不相同。请同学们试着设计表格对三种血管的结构、功能总结归纳。

　　师:在人体内,血液循环需要由心脏和血管组成封闭的管道系统,血液在其中循环流动,那么,三种类型血管以及与心脏是怎样的通连关系?

　　生:(上黑板图示)

　　师:那么,能否解释输液或抽血时,为什么要在针刺位置的上方用胶皮管捆扎起来?

　　生:输液或输血时选择的是静脉血管,在针刺位置上方用胶皮管捆扎可以阻碍管内血液回流,使血管胀粗,容易辨认。

　　生:选择静脉血管还与这种血管分布较浅、管壁薄、血流速度慢有关。

　　师:通过图示,我们可以看到,由于心脏和全身各类血管的连通,形成了封闭的管道系统,血液在其中循环流动,从而保证了人体内的物质运输,所以管道系统畅通与否,直接影响着物质的运输。有没有管道阻塞或流通不畅的情况呢?

　　生:有些人血管硬化,对血液循环会有影响。

　　生:看到有些人,一般老年人多见,小腿部位出现静脉曲张,影响下肢血液回流。

　　生:、、、、、、

　　师:对于各种由于血管管道不畅引起的各种病变,请你设想,如果治疗需要用人造血管替换局部血管时,用作替换材料的人造血管应满足哪些要求,才能用于临床?

　　教学后记:

　　在设计本节课教学方案时,注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手,激发学生兴趣,引发学生思考,学生参与积极性高。结合教学内容,引导学生自制了各种形式的血管模型,对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有一定帮助。存在的不足,相关的中、西医知识了解有限,有些内容没能展开和涉及,使学生感到学科知识与现实生活还有距离,这方面有待进一步学习提高。