【教学目标】

　　1.聆听和感受三种不同风格的演唱方法，能通过听来区分清楚三种唱法；

　　2.通过欣赏不同唱法的歌曲，使学生爱唱、敢唱、能唱；

　　3.能根据自己的喜好选择不同的唱法，欣赏和学唱，参与和表现歌曲。

　　【教学设备】

　　1.电子琴或者钢琴；

　　2.多媒体网络教室及相关网页。

　　【教学难点】学生能较清晰地辨析三种不同的唱法；要理解不同的发声方法会形成不同唱法的道理。

　　【教学过程】

　　一、情景激趣，热身练唱。

　　1.演示自制动画《唱歌有益长寿——广西巴马文化调查》。

　　2.结合观感让学生自由发言，讨论为什么唱山歌能有助于长寿？

　　3.教师利势引导，“既然唱歌使人健康长寿，我们不防就从现在做起，经常唱唱歌，愉悦身心，争取做个长寿人。现在一起唱首歌好不好？”教师伴奏，学生集体演唱最近学习的歌曲(热身)。

　　二、视听歌曲片断，判别三种不同唱法。

　　1.播放歌曲片断。

　　a.播放《山丹丹开花红艳艳》、《中国大舞台》、《大中国》片断。要求听清歌词。

　　b.初步体会三首歌曲运用的不同唱法。

　　2.上网查找相关资料，师生交流讨论。教师：我们大家知道这三首歌曲运用了民族唱法、美声唱法、通俗唱法三种不同的唱法，也以自己的理解表达了一些看法，但对它们的区别与特点好像没能说得很清楚。我们可以请网络这位知识渊博的“老师”来帮助我们解决这一难题，下面我们通过上网来查找相关资料。

　　a.学生上网了解理论知识，教师巡视学生情况。

　　b.讨论民族唱法的特点有哪些？

　　c.网上有哪些关于美声唱法的相关信息？(学生发言)你能试一下吗？学生个别或者集体试唱美声唱法的歌曲《送别》，教师伴奏。

　　d.教师运用美声唱法范唱《乡音乡情》，感染学生。

　　e.你了解通俗唱法吗？(学生发言)你知道哪些运用通俗唱法演唱的歌曲？想不想唱一唱呢？(即兴演唱通俗唱法的歌曲)。

　　f.个别或者集体演唱学生感兴趣的通俗歌曲，体会通俗唱法的特点。

　　3.视听与区分。教师：通过刚才同学们的发言和我们的了解，我们知道了三种唱法的特点以及不同的风格，那么我的网站上有许多歌曲可以视听，大家可以上网视听，看你能不能区分他们运用的是哪种唱法。

　　a.学生视听。b.请学生说说视听了哪些歌曲，各自运用了哪些唱法？

　　4.讨论交流。教师：我们基本上可以区分唱法了，不过，三种不同的唱法，你最喜欢哪一种呢？请发表自己的见解。

　　a.你最喜欢哪种演唱方法？为什么？

　　b.网络投票，大屏幕演示投票结果。c.小结投票结果。希望课后学生们能大胆尝试不同唱法，体会不同唱法独有的风格。

　　三、知识延伸，提出思考。

　　a.播放民歌《辣妹子》，请学生说出这首歌的演唱者是谁？有哪些代表作品？

　　b.教师分析歌唱演员的演唱风格和特点。要求学生思考歌唱演员的这种风格和特点是否是不能改变的，并说出理由。

　　c.提供关键字“宋祖英”、“美声”，让学生上网查阅相关信息。

　　d.教师提出，一位民歌演唱家为什么也能适应演唱美声唱法的歌剧歌曲。

　　e.教师引导学生理解歌手的演唱风格不是一成不变的，只要通过努力，掌握了不同的演唱技巧，就能够演唱其他风格歌曲的道理。

　　f.全课小结：本课我们了解了许多有关不同唱法的音乐知识，开始时我们还说了唱歌可以延长寿命，为什么唱歌能延长寿命？说到底是因为唱歌能使人快乐，人始终保持快乐、乐观的情绪，心情愉快，就会身体健康，也就长寿了，所以希望同学们要爱唱歌、经常唱歌。

　　点评

　　一、《聊聊歌唱》课上网络用得好，保障了“聊”的广度和深度、促进了“聊”的自由度、提高了“聊”的效度和质量。

　　课内四次用网络，次次有新意，对课的深入给予了技术上的支持。首次是在学生对三种不同发声方法有了感性认识，但苦于缺乏音乐“专用词汇”之际，网络起到了“拐杖”作用，帮学生理性了解了不同发声的特点和差异，提高了学生以后听歌的“品位”；第二次用网是在“视听”阶段，满足了不同欣赏爱好学生的视听需要；再度上网，出现在“网络投票”，学生们在真实表达自己的“心声”，教师则能从这种真实中掌握每位学生在声乐方面的审美取向，这对教师今后教学的把握，意义不可谓不大；最后一次上网，显现的教学作用是知识拓展，潜在的作用是教会了学生一种知识获取的重要方法。

　　二、本课教学任务完成在课内，课的教育意义延伸于课外。

　　教育学生利用唱歌，为自身生活营造快乐，创造一种积极向上的乐观人生；通过列举“经过努力，原来专长唱民歌的演员可以唱好美声”的事实，告知学生事物是在变化的。这里充满着辩证法。