教学目标：

　　1、巩固生词，学习力字旁，书写“勤、劳”两字，并用勤劳说一句话。

　　2、朗读课文，批画并尝试背诵自己喜欢的句子或自然段。

　　3、在读文中积累词语搭配。

　　4、引导学生尝试运用词语比较的方法，了解文中句意，感受春天的美好。

　　教学重点：

　　1、指导“勤”字的书写。

　　2、引导学生尝试运用词语比较的方法，了解文中句意，感受春天的美好。

　　教学难点：

　　 1、“勤”字左半边的笔顺。

　　2、引导学生尝试运用词语比较的方法，了解文中句意，感受春天的美好。

　　教学过程：

　　课前2分钟

　　复习生词：喜欢、温暖、唱歌、都是、绿油油、勤劳、玩耍

　　积累：ABB形式的词(白花花、红彤彤、黄澄澄、红艳艳、黑乎乎、金灿灿等)

　　一、导入

　　师：记得咱们上节课学习的课文吗?(2我最喜欢春天)举起你的小手和老师一起谢谢课题好么?(师板书课题，生书空)

　　师：上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章写了什么?(春天的景色，作者喜欢春天……)

　　师：那课文写了春天的哪些景色，作者为什么最喜欢春天呢?我们一起来走入文章，请大家翻开书第5页，第二课《我最喜欢春天》。

　　二、新授

　　(一)自学课文

　　1、初读、批画

　　师：请同学们自己读读文章，并画出你觉得写得美的、喜欢的句子或自然段(画五角星)。那一句或一段话写了什么事物划横线，形容词画括号，其他的画曲线。

　　师：画完自己说说你为什么喜欢它。

　　2、指名分享

　　随着学生的回答，教师有意归类板书并带领学生理解课文。

　　(二)理解课文

　　 1、第二自然段

　　师：写了什么?(太阳)春天的太阳什么样呢?(很明亮)而且明亮的程度呢?是有一点明亮么?(是特别明亮)

　　师：假如现在现在天上就有一个特别明亮的太阳，请你们指指看。

　　师：那应该怎么读?(生自由读、指名读、全班齐读)

　　2、第三自然段

　　师：那哪位同学能用我们刚才的方法说说第三段写了什么呢?(写了特别温暖的风儿)

　　师：你说的真好，以后再说( )的风的时候，我们就可以用“温暖”，这个词的2个字都是生字，举起你的小手和老师写写吧。(师板书，生书空)

　　师：我们一起来感受感受温暖的风，假如现在刮过一阵风，吹在你的身上什么感觉?(很温暖)不但很温暖，而且是特别温暖。

　　师：我们一起读读这两段吧。

　　生齐读

　　师：通过你们的读，我真的是感受到了太阳的明亮和风儿的温暖了。谢谢你们给我这么真实的感受。

　　3、第四自然段

　　(1)批画分享

　　师：说说你画了什么?(各色各样的花儿)

　　师：都有哪些颜色的花儿?(红的、黄的、蓝的、白的)

　　(2)比较阅读

　　师：老师这里也有一句话，写出了春天里的花儿，你读读和文中的有什么不一样?[

　　师：说说你喜欢哪句?为什么?

　　【比较阅读】

　　1、春天里的花儿各色各样：有红的，黄的，蓝的，白的。

　　2、春天里的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。

　　比较过程：1找不同：第2句都加入了形容颜色的事物(像什么)

　　2闭眼想象，体会具体写的好处。(能够切实感受到红有多红、黄有多黄等)

　　(3)扩展积累

　　师：你还能说说还有其他颜色么?加入具体像什么，自己试着想想，说说。(紫的像水晶、绿的像宝石、粉的像霞……)指名答。

　　(4)朗读该段

　　师：你们形容的真美，这么多的颜色样子，所以文中用了一个四字词语叫做?(各色各样)希望大家能够读出各色各样。

　　指名读、齐读

　　4、第五、六自然段

　　师：这段你画了什么?(小雨淅淅沥沥的，像唱着好听的歌儿)你能感受到什么?

　　淅淅沥沥：象声词

　　师：奶奶说了和春雨有关的一段话，谁来读读?

　　指名读

　　师：哪些小植物喝了春雨了?快找找。(分别是小草、树木、禾苗)它们喝了春雨，长得怎么样?(绿油油的)你从哪里能感受到绿油油呢?(整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。)

　　利用图片解释锦缎

　　【比较阅读】

　　1、整个大地，像铺上了绿色锦缎。

　　2、整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。

　　师：比较一下两句话有何不同?“无边的”在哪里见过?(无边的稻田好像起伏的海面)无边的是什么意思?(一眼望不到边)那在这里是什么意思?(整个大地全是绿油油的，一眼望不到边)

　　师：这里就是像同学们说的那样，绿色的大地一眼望不到边际，那除了把它形容为绿色的锦缎还能形容成其他事物么?谁试着来说说?

　　PPT：整个大地，像 。(披上了绿色的大衣，盖上了绿色的被子，铺上了绿色的地毯……)

　　师：同学们说得真好，通过你们的比喻我仿佛看到了那一片绿色，在这同时我也希望通过你们的读让我感受更深。一起试着来读读。

　　师：恩，你们让我再次感受到了那无边的绿色锦缎。我们回顾前6个自然段无论是太阳、风、花儿、雨都是在写春天的什么?(春天的景象)

　　5、第七、八自然段

　　师：美丽的景色不仅吸引了我们，还吸引了小动物们，看看七、八段谁来了?

　　(小蜜蜂和蜻蜓)

　　师：好那我们先看第七段，谁来读读?指名读。

　　师：文中是怎样形容小蜜蜂的?(勤劳的)

　　师：勤劳这两个字上节课学过了没有写，这里我们先来学着写一写。

　　◇学写生字“勤、劳”

　　师：给半分钟自学笔顺。

　　师：哪位小老师愿意带着大家学学?

　　1、生字“勤”

　　(音节：qin，笔顺、左右结构、力字旁、左边口要写扁一些，两横一提等)

　　2、生字“劳”

　　(上中下结构，秃宝盖最宽还要写扁，力的撇写舒展)

　　师：按照小老师提示的尝试写写。

　　生书写、展示、点评、再写

　　师：写好了这两个字再举起你的小手和老师一起写写板书“勤劳的蜜蜂”

　　师：勤劳的小蜜蜂在做什么呢?(在忙着采蜜)

　　◇“勤劳”造句

　　师：那你能再用“勤劳”一词说个其他句子么?

　　(勤劳的农民伯伯在田里劳作。今天我帮妈妈做家务，妈妈夸我是个勤劳的孩子。勤劳的小明正在帮妈妈扫地。我们要热爱劳动，做个勤劳的孩子。)

　　师：你们说的真好，看来对这个词是掌握了，第七自然段写了勤劳的小蜜蜂，那第八自然段呢?(美丽的小蜻蜓，它们在忙着捉虫子。)

　　师：那看着这两种小动物所做的事，给你怎样的感受?(在春天里，它们都在做自己的工作。很积极。)

　　师：我们一起读读这两种一进入春天就开始辛勤劳作的小动物。

　　6、第九、十自然段

　　师：自己读读九、十两个自然段，思考有没有什么不懂的地方?

　　老师说：“你就是春天的花朵。”

　　师：为什么说“我”就是“春天的花朵”?“我”和“春天的花朵”有什么相同之处?(春天是四季的第一个季节，我们是未来、是祖国的花朵，所以老师说我是春天的花朵。因为我们很活泼，所以说我们是春天的小鸟。)

　　师：是啊，你们是未来，你们是希望，你们是活泼开朗的下一代，在这样美好的春天里赋予了你们更多的含义，同时也让我们更加喜欢和热爱春天，谁来用书中的话赞美一下春天。

　　7、读第十一自然段

　　指名读

　　师：刚才几位同学读的真好。来，让我们一起表达一下对春天的赞美吧!

　　生齐读

　　(三)朗读课文

　　师：读完整篇文章我们看到了春天的美景、春天的动物以及春天里的“我们”。其中你最喜欢哪个部分呢，不管你是喜欢自己最开始批画的句子或段落，还是通过理解后又喜欢上了新的内容，现在都请你来读读，把你对她的喜欢读出来。

　　生自由读文

　　师：下面我们配合来读读，我来读课题，到你喜欢的那里就请你带着你的感情出声读出来，不读的时候请你听别人读，好么?

　　生起立，师生配合选择读

　　(四)布置作业

　　师：刚才同学们读的真好，凡是选择的内容，都把喜欢她的语气读了出来，希望同学们回家，结合自己喜欢的内容画一幅画，把你喜欢的句子就抄在画中，然后背一背，明天课上我们拿来分享。

　　(五)课堂小结

　　师：谁说说通过这节课，你学到了什么?

　　师：希望同学们不但喜欢上春天，也去多看看其他季节的美丽景色，去喜欢上我们的四季，同时也希望大家课下多读读写景的文章，把好词好句积累下来，我们在以后的课前两分钟时一起分享，好么?(好)

　　师：那这节课就上到这里，下课!

　　板书：

　　2 我最喜欢春天

　　明亮的太阳

　　温暖的风儿 景色

　　各色各样的花儿

　　淅淅沥沥的雨水

　　勤劳的小蜜蜂 我们

　　美丽的小蜻蜓

　　我们