教学内容：教科书第132页例4，“做一做”中的题目和练习三十的第5 9题。

　　教学目的：使学生进一步掌握面积单位间的换算的推想过程，加深对面积单位的认识。

　　教具：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、让学生说一说如何计算长方形的面积。

　　2、说一说是如何推想的。

　　5平方分米=（ ）平方厘米 13平方米=（ ）平方分米

　　二、新课

　　1、教学例4

　　教师用多媒体出示例4，指名学生读题，然后提问：“这道题已知什么？求什么？”

　　“这个桌面是什么形状的？”

　　“它的长是多少？宽是多少？”

　　“知道了桌面的长和宽，怎样求桌面的面积？”

　　然后让学生计算并指名说出计算结果和单位名称，教师板书：

　　120×55=6600（平方厘米）

　　教师接着再问：我们算出桌面的面积是6600平方厘米，把它折合成平方分米，应该怎样推想？最后教师写答案。

　　6600平方厘米=66平方分米

　　2、做例4下面的“做一做”的习题。

　　指名学生板演，其余做在练习本上，教师巡视，对学习有困难的学生及时帮助。

　　三、练习

　　1、做练习三十的第5题。

　　让学生独立做，集体订正。

　　2、做练习三十的第6题。

　　让学生独立做，找几名学生说一说推想过程

　　3、做练习三十的第7题。

　　这道题有三问，前两问让学生自己做，做第三问学生如果有困难，教师加以引导。

　　四、作业

　　练习三十的第8 10题。

　　面积单位间的简单换算