教学目标

　　1．学会道理论证的论证方法。

　　2．理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。

　　教学重难点

　　理解道理论证的方法。

　　教学准备

　　课件、小黑板、卡片等。

　　设计思路

　　可由名言或故事导人，让学生谈自己对“宽容”的理解，后学习课文，通过巧妙的题目设计让学生理解宽容的意义及怎样才能做到宽容。抓住重点段落理解有关课文知识。安排一课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　教师导人：同学们，谁能说出几句有关宽容的名言或小故事?(学生自由发言，教师也可补充几句。)俗话说：“忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。”你在生活中能宽容他人吗?请谈谈自己对宽容的理解。

　　今天，我们来学习《多一些宽容》这一课。、(板书课题，作者。)看一下作者对宽容的理解，学习一下怎样才能做到宽容。

　　二、自主学习

　　师：用自己喜欢的方式读课文注意解决以下问题。(出示.课件1。)

　　1．画出并掌握文中的生字词及自己认为好的句段。

　　2．用自己的话说说提倡宽容的意义。 ．

　　3．怎样才能做到宽容?除文中指出的几点外，你还有自己的见解吗?

　　4．有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢?

　　5．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

　　三、合作学习

　　1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。

　　2．在班上讨论并解决小组解决不了的问题。

　　四、赏析词语

　　1．解释下列词语，并给加点字注音。(出示.课件或小黑板2。)

　　胸襟 摒弃 迥异 芥蒂 嫉妒

　　明确：(指几名同学解释，注音，让其他同学纠正。好的句子只要学生能说出一点即可给予肯定。)

　　2．用自己的话说说提倡宽容的意义。

　　明确：(据第一段说出即可，最好有自己的见解。)

　　3．怎样才能做到宽容?除文中指出的几点外，你还有自己的见解吗?

　　明确：(只要学生用自己的话说出怎样才能做到宽容即可。自己的见解能说出一点即给予肯定。)

　　4．有人说最后一段是多余的，可以删去，你认为呢?

　　明确：(不能删去。最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进行必要

　　的补充论述。删去后可能造成误解。)

　　5．研读赏析课文第二段。

　　(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示.课件或小黑板3。)

　　①本段的结构形式是怎样的?用“I”线把本段分为两层。

　　②作者在谈互谅、互让、互敬、互爱时，写法上有何相同与不同之处?这样写有什么好处?

　　③“互谅、互让、互敬、互爱”四个顺序能颠倒吗?为什么?

　　④模仿“爱能融化……爱能……爱能……”写一个句子。

　　(2)小组代表交流发言。

　　明确：

　　(①总——分。互谅……结尾。

　　②相同点：先解释，后写意义。不同点：句式不同，论证的方法不同。有的从反面论证，有的从正反两方面论述。好处：写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。)

　　③不能。四个层次顺序安排十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本要求。

　　宽容是……互爱,“互敬、互爱”则是进一步的高要求。尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱，才能真正做到“互谅、互让和互敬”。

　　④只要句式一致，意思明确即可。)

　　五、梳理巩固

　　学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

　　六、拓展训练

　　做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。

　　七、布置作业

　　做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

　　板书设计

　　多一些宽容

　　郭安凤

　　论述提倡宽容的意义——论怎样才能做到宽容——对观点补充论述

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