第二课时

　　教学要点

　　一、研读3—5段并归纳第一大部分内容。

　　二、研读6、7段。

　　三、讲清“寓情于议”的。写作方法。

　　教学过程

　　一、检查巩固情况：

　　1、 检查背诵1、2段。

　　2、 这两段诸葛亮向后主刘禅提出的两条建议是什么？

　　二、研读3—5段。

　　1、指导朗读3—5段，要求有层次感。

　　2、补充如下注释：

　　是以：因此，“以是”的倒装。

　　痛恨：痛心，遗憾，要注意与现代汉语的区别。

　　所以：表原因连词，要注意与现代汉语的区别。

　　计日而待：时间不长，屈指可数。

　　良实：形容词活用为名词，善良诚实之人。

　　亲贤臣，远小人：亲，亲近；远，远离。都是形容词活用为动词。

　　阙：通“缺”，缺点。

　　3、结合注释，弄清语意，思考3、4、5各段意思。

　　4、分析并讨论：

　　“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也”

　　⑴这句话是诸葛亮希望后主刘禅干什么？

　　⑵这样做有什么重大意义？

　　、这三小节作者又向后主刘禅提出了什么建议？（亲贤远佞）

　　三、小结第一部分

　　四、研读第二部分

　　1、指导朗读，要求读出层次感。

　　2、补充如下注释：

　　躬耕，亲自耕种。躬，身体，此处是名词作状语。

　　闻达：声名远扬。

　　庶竭：希望竭尽。庶，读ｓｈù，连词，表希望。

　　驱驰：本义是策马前进，此处引申为奔走效劳。

　　托付不效：交给的任务没有完成。托付，动词活用为名词，指托付的事情。

　　尔来：从那时到现在。

　　3、翻译6、7段（以叙事为主，可直译）

　　4、思考，回答问题：两段主要表达方式是什么？叙述的对象以及叙述的内容是什么？（要求学生扣课文中句子回答）

　　5、归纳大意：借分析句子含义，讲“寓情于叙”。

　　6、背诵第二部分。

　　五、布置作业。

　　1、课后默写3—7段内容。

　　2、完成“辨析·比较”题三、四。

　　3、预习第三部分。