教学目标：

　　欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点。

　　教学重点、难点：

　　学会赏析文章的语言特色。

　　教学课时：一课时

　　教学步骤：

　　一、导入新课。

　　1、简要回顾《荷塘月色》的语言特色（清新优美）。

　　“（他的散文）能够贮满着那一种诗意”

　　“除冰心外，文章之美，要算他了”

　　——郁达夫

　　2、明确学习目标。

　　欣赏文章语言准确、形象、饱含感情的特点。

　　二、讲授新课。

　　1、熟悉课文。

　　（1）录音范读。

　　（2）学生一句话谈感受。

　　2、赏析语言。

　　（1）讨论完成一篇鉴赏小短文，发言交流(举例分析)。

　　（2）.总结、明确。

　　（一）、准确、精练。

　　①选讲（例题）

　　例：梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；

　　——“招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的原因之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。

　　我们开始追捉（追逐）她那离合的神光了。

　　——“追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。“追逐”则没有这层含义。

　　揪着草，攀着乱石，小心探身（弯）下去，……

　　——“探身”与“小心”相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子。

　　③明确：准确、精练。

　　（二）、形象、生动。

　　①博喻

　　梅雨亭 —— 展翅的苍鹰

　　梅雨瀑 —— 被扯散的布

　　水花 —— 白梅、杨花

　　碧绿的潭水—— 极大极大的荷叶（形色）

　　少妇的裙 （涟漪）

　　初恋少女的心 （荡漾）

　　涂了“明油” （波光）

　　软嫩的鸡蛋清 （软嫩）

　　温润的碧玉 （清澈）

　　蔚蓝的天空 （鲜润）

　　小姑娘 （可爱）

　　②拟人

　　踞、透、扯、送、钻、招引、摆弄

　　③比较映衬

　　梅雨潭的绿—— 北京什刹海拂地绿杨 （太淡）

　　杭州虎跑寺的绿壁 （太浓）

　　西湖的波 （太明）