语文文言文知识点全梳理师说
时间：2021-08-31语文文言文知识点全梳理师说
《师说》
一、知识点梳理
1、文体知识
“说”是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。既可以发表议论， 也可以记事, 都是为了表明作者的见解,说明寄寓的道理。《辨体序说》：“说者，释也，解释义理而以己意述之也。”“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，比如“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”《爱莲说》、《马说》、《捕蛇者说》、《师说》、《黄生借书说》就属这一文体。
2、作家作品
韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。字退之，河南河阳人，汉族。祖籍昌黎（今辽宁义县），自谓“郡望昌黎”，故世称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他是唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的`表达功能。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。
3、课文解读
《师说》作于唐贞元十八年（公元802年）韩愈任四门博士时，是说明教师的重要作用，从师学习的必要性以及择师的原则。抨击当时士大夫之族耻于从师的错误观念，倡导从师而学的风气，同时，也是对那些者的一个公开答复和严正的驳斥。本文利用正反对比、破立结合的论证方法，富有特色。 而且涉及很多重要字词及文言现象，例如“师”、“学者”、“惑”等，我们应该掌握这些词含义，夯实古文功底。
二、综合练习题
（一）给下列词注音：
受业（ ） 解惑（ ） 愚笨（ ） 乐师（ ） 阿谀（ ） 郯子（ ） 苌弘（ ） 师襄（ ） 老聃（ ） 李潘（ ） 经传（ ） 或不焉（ ） 嘉（ ） 贻（ ） 句读（ ） 读书（ ） 嗟乎（ ） 长幼（ ）
（二）解释下列句子中词语的含义
⑴【师】
①古之学者必有师：（ ）
②巫医乐师百工之人：（ ）
③吾师道也：（ ）
④师道之不传也久矣：（ ）
⑤吾从而师之：（ ）
⑥则耻师：（ ）
⑦师者，所以传道受业解惑也：（ ）
⑧十年春，齐师伐我：（ ）
⑵【之】
①择师而教之：（ ）
②郯子之徒：（ ）
③古之学者：（ ）
④道之所存，师之所存也（ ）
⑤句读之不知：（ ）
⑥六艺经传，皆通习之：（ ）
⑶【其】
①生乎吾前，其闻道也，固先乎吾：（ ）
②惑而不从师，其为惑也，终不解矣：（ ）
③古之圣人，其出人也远矣：（ ）
④夫庸知其年之先后生于吾乎：（ ）
⑤圣人之所以为圣……其皆出于此乎：（ ）
⑥今其智乃反不能及：（ ）
⑦其可怪也欤：（ ）
⑷【惑】
①师者，所以传道受业解惑也：（ ）
②于其身也，则耻师焉，惑矣：（ ）
⑸【道】
①师者，所以传道受业解惑也：（ ）
②师道之不传也久矣：（ ）
③余嘉其能行古道：（ ）
⑹【乎】
①其皆出于此乎？（ ）
②生乎吾前：（ ）
③固先乎吾：（ ）
⑺【于】
①耻学于师：（ ）
②其皆出于此乎？（ ）
③于其身也：（ ）
④师不必贤于弟子：（ ）
⑤不拘于时：（ ）
（三）指出下列句子中的通假字，并解释
⑴师者，所以传 道受业解惑也 （受：通 ，翻译： ）
⑵或师焉，或不焉 （不：通 ，翻译： ）
（四）指出下列词类活用现象，并解释：
①吾从而师之：（活用： 翻译： ）
②吾师道也（活用： 翻译： ）
③其下圣人也亦远矣：（活用： 翻译： ）
④是故圣益圣，愚益愚：（活用： 翻译： ）
（活用： 翻译： ）
⑤则耻师焉：（活用： 翻译： ）
⑥小学而大遗：（活用： 翻译： ）
⑦孔子师郯子：（活用： 翻译： ）
（五）分别写出下列词的古今含义：
①古之学者必有师
学者（古义： 今义： ）
②师者，所以传道受业解惑也。
所以（古义： 今义： ）
③吾从而师之
从而（古义： 今义： ）
④无贵无贱
无（古义： 今义： ）
⑤句读之不知
读（古义： 今义： ）
⑥小学而大遗
小学（古义： 今义： ）
⑦是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子
不必（古义： 今义： ）
⑧年十七，好古文
古文（古义： 今义： ）
⑨今之众人
众人（古义： 今义： ）
（六）写出下列句子的句式类型
①句读之不知（句式类型： ）
②惑之不解（句式类型： ）
③不拘于时（句式类型： ）
④学于余（句式类型： ）
⑤耻学于师（句式类型： ）
⑥师者，所以传道受业解惑也（句式类型： ）
⑦不必贤于弟子（句式类型： ）
⑧生乎吾前，其闻道也固先乎吾（句式类型： ）
《师说》
（一）给下列词注音：
Shu hu ú uè ú tán cháng xiā ng dān pán zhuàn fǒu iā í du dú iē zhǎng
（二）解释下列句子中词语的含义
⑴【师】 ①（名词，老师） ②（名词，以演奏音乐为职业的人） ③（名词活用作动词，学习） ④（动词，从师） ⑤（意动用法，以……为师） ⑥（动词 拜师） ⑦（名词 老师） ⑧（名词 军队）
⑵【之】 ①（代词，指代人） ②（指示代词，连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这些”、“那些”） ③（结构助词，表示修饰或领属关系，译为“的”） ④（结构助词，不译） ⑤（结构助词，表示宾语前置 ） ⑥（代词，代六艺经传）
⑶【其】 ①（人称代词，他） ②（指示代词，那些 ） ③（人称代词，他们 ）④（人称代词，他的） ⑤（语气副词，表猜测，大概 ） ⑥（人称代词，他们的）
⑦（语气副词，表猜测，大概）
⑷【惑】 ①（名词，疑难问题） ②（形容词，糊涂）
⑸【道】 ①（名词，道理） ②（名词，风尚） ③（名词，道路、途径）
⑹【乎】 ①（语气助词，表推测，吧） ②（介词，相 当于“于”） ③（介词，相当于“于”）
⑺【于】 ①（介词，向） ②（介词，表示处所、方向，从、在） ③（介词，表示对象，对，对于） ④（介词，表示比较，比） ⑤（介词，表示被动，受，被）
（三）指出下列句子中的通假字，并解释
⑴（受：通“授”，教授 ）
⑵（不：通“否”，表否定）
（四）指出下列词类活 用现象，并解释：
①师，意动用法：以……为师 ②师，名词活用作动词：学习 ③下，名词活用作动词：不如 ④圣，愚，形容词作名词，圣：圣人，愚，笨拙的人 ⑤耻，意动用法：以……为耻 ⑥小、大，形容词作名词：小的方面、大的方面 ⑦师，意动用法，以……为师
（五）分别写出下列词的古今含义：
①-学者--- 古：求学的人 今：在学术上有所成就的人
②所以---古：用来……的 今：表示因果关系的连词
③从而----古：跟随并且 今：表目的或结果，是连词
④无---古：不论；不分 今：没有
⑤读---古：句子中间需要停顿的地方，读du 今：看着文字发出声音，读dú
⑥小学----古：学习小的方面 今：泛指低等教育场所
⑦不必---古：不一定 今：用不着、不需要
⑧古文---古：秦汉的散文 今：“五四”之前的文言文的统称 ⑨众人---古：一般人，普通人 今：大多数人
（六）写出下列句子的句式类型
①宾语前置 ②宾语前置 ③被动 ④状语后置 ⑤状语后置 ⑥判断句 ⑦状语后置⑧状语后置
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