【设计理念】

　　古诗的教学，力求调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。本节课的设计以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。

　　【教学目标】

　　1、能正确认读9个生字，正确书写12个生字。

　　2、有感情朗读、背诵两首古诗。

　　3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。

　　【教学重点】

　　通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

　　【教学难点】

　　边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

　　【课前准备】

　　多媒体课件，古诗配画、有文字的资料。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学流程】

　　一、揭题：理解诗题，知晓诗人。

　　1、谈话激趣：

　　师：同学们，大家肯定知道唐代不少大诗人的名字吧，你能说出几个？能把他们介绍给大家吗？（李白，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。杜甫，盛唐大诗人，号称“诗圣”今天，我们要学习的《古诗两首》分别是李白、杜甫所写的名篇佳作。

　　2、揭题：认真看老师写课题，读课题，注意停顿

　　二、初读：疏通句读，初知诗意。

　　1、读准字音，认识生字

　　（1）导语：请同学们认认真真地看老师写课题，读课题，指导停顿。

　　（2）以多种形式读这首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助课文注释，说说这首诗的大意。

　　请学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。教师巡视点拨。

　　（3）反馈：

　　检查生字：

　　a、学生运用自己制作的生字卡片，同桌互相检查生字的读音。

　　.b、全班交流识字的好方法：说一说你记住那个字了，是用什么办法记住的。教师鼓励学生用自己喜欢的办法记忆生字。如：在生活中识字，“炉”，火炉，冬天家里要生火炉。可用猜字谜，比较法，熟字换偏旁，加一加或减一减等来记等。

　　c、开火车读词语（多媒体出示生字，摘星星游戏）

　　·个读诗歌，要求读好节奏

　　望/庐山瀑布

　　李白

　　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

　　飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。

　　②请学生说诗的大意，疏通全文。

　　[设计意图1.教给学生学习方法；2.适时地安排自学环节，鼓励学生利用自制的生字卡片，自主识字，培养学生自学能力。]

　　③读了这首诗，你读仿佛看到了什么？

　　2、图文结合，画中会意

　　（1）读着读着，你仿佛看到了什么？