二年级数学《余数与除数的关系》评课稿

　　施老师以亲切的教态，耐心细致的讲解，为我们带来了一节生动的数学课，也带给了我不一样的感受，本节课的亮点有：

　　1、整节课较好的让学生经历了：“问题情境——猜测验证——应用拓展”这一数学知识的形成过程，引导学生在这一情境中自主探究发现规律。

　　首先，施老师通过复习的方式，让学生巩固了除法算式中各部分的`名称，以及有余数和没有余数时如何去求被除数，最后通过一个算式20÷3=5……5，这样算对吗？自然的引入了新课的学习。接着教师要求学生用小棒摆正方形的方法来进行验证，通过先示范，再小组合作的方法，让他们能在老师的引导下有序地进行学习，探究发现规律，当总结了规律后，教师及时追问：为什么余数要比除数小，能等于除数吗？让学生能真正根据除法的意义来解决这一问题，让学生举例的作用也在于此。最后，施老师通过各种形式的练习，很好的巩固了知识。

　　2、注重了对所学知识的灵活运用。

　　本节课的知识点其实很简单，只要明白余数比除数小就可以了，但是在运用这一知识时，题型是灵活多样的，施老师从基础题入手，练习相当仔细，如：除数是4时，余数可能是几？是8、12时呢？让学生多说理由，这样就能更好、更扎实的去学到知识的精髓，接着后面的练习题也是如此，让学生在不断的做题中去感悟、去运用知识，而不是死板硬套规律。

　　建议：在探究余数为什么比除数要小时，可以用小棒去实际操作一下，这样学生就会在具体的演示中发现要是余数比除数还要大时，还可以再分，所以就没有分完，这样他们会印象更深刻。

【二年级数学《余数与除数的关系》评课稿】相关文章：

1.数学《除数和余数的关系》评课稿

2.二年级数学《有余数的除法》评课稿

3.《除数是小数的除法》评课稿

4.《有余数的除法》的评课稿

5.《有余数的除法》评课稿

6.有余数除法评课稿

7.有余数除法的评课稿

8.有余数的除法的评课稿