六年级科学《相貌各异的我们》评课稿

　　上课伊始，陈老师出示班级同学的部分相貌让学生猜测引入，激发了学生研究相貌的兴趣。学生的猜测对象有好几个，当出现更多相貌特征的时候，最终确定为一个人。这一环节的设置让学生了解到了单凭少部分的特征很难确定是一个人,要把人们区分开来需要更多的特征。

　　接着陈老师出示2位同学的头部照片让他们说说哪些特征相同，哪些特征不同，从而让他们建构起相貌的概念，并在此基础上让学生说说相貌特征的性状表现，符合学生的'认知。中间的探究环节，陈老师引导学生以自己为观察对象，选择4种相貌特征观察并进行数据统计，通过统计，学生发现随着越来越多的相貌特征组合，相貌特征相同的人数也就越来越少。陈老师以学生认为相貌特征相同就长得就比较像为突破口，让学生深切地知道了更多相貌特征的组合造就了相貌各异的我们。最后从数学概率的角度分析了人的唯一性。

　　本课，陈老师诱导学生多思考，多交流，并对学生的表达进行了及时的评价，但学生的交流还不够充分，提问的设计有待提高。

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