《前滚翻》的评课稿

时间:2021-08-31

  一、本课的教学内容是:

《前滚翻》的评课稿

  本节课以复习前滚翻为主要内容。通过教学,促进了学生身体机能的发展,提高学生灵敏、速度、力量和协调素质和能力,发展思维的敏捷性和有序性,培养学生勇敢、果断和勇于克服困难的意志品质。

  二、本课的教学目标

  比较详细,教学的重点、难点选取的比较恰当,能基本达到教学目标 。

  三、教学方法

  该教师将教学内容溶合在游戏中,使学生乐于参与、易于参与的游戏中无形间达到教学的初步目的。学生掌握到一定程度时,再做技术性指导,以提高学生的技术质量与兴趣。本课采用了以下几种方法:

  (一)游戏参与法 ,如:羽毛球拍持球跑,乒乓球拍持球跑

  (二)个体―――结伴―――群体相结合法,为学生提供个体发挥,促进个体发展的时间和空间,又强调了同伴间的交往与合作,让学生从小就感受到集体的意识与价值。

  (三)、示范法,利用低年级学生模仿能力强,好动及爱表现自己,但体质较弱的心理、身理特征,应用规范优美的完整动作示范,以激起学生的学习兴趣。

  四、教学过程

  在课的导入部分,教师设计安排了快速反应小游戏,及模仿练习,教师运用形象生动的语言,使学生一上课就能集中精力,模仿练习主要是锻炼学生的模仿能力,各种类型的模仿,使学生一进入课堂就感到形式新颖,生动有趣,激发起浓厚的学习兴趣和热情。

  根据七年级学生兴趣广泛、活泼好动,善于模仿的心理特点,本课采用了情境教学形式,把情、景、人物在活动中融为一体,让学生达到一定的身心感受和情绪体验,从而克服一定的困难和障碍,以丰富的想象力和创造力去完成自己的学习目标。教师通过语言情景、场地情景,使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣,从而激起学生参与体育学习的主动性和积极性。为了更好的发展学生的个性,培养和建立良好的交往与合作能力,促进学生创造力、思维力能力的发展,在教学过程中,采用了个体―――结伴―――群体的教学组织和活动形式。在游戏活动中,及为学生提供个体发挥,促进个体发展的时间和空间,又强调了同伴间的交往与合作,让学生从小就感受到集体的意识与价值。

  学生自己编排的游戏是各种套、跨、钻等动作组成的活动,让学生运用熟悉的生活经验和已经学会的动作,自由组合进行创编活动,是本课设置的主要学习内容之一。在创编游戏活动过程中,让学生运用讨论、思考、探索和尝试的方法,经教师的指点或帮助,能顺利的完成简单的创编活动。给学生多一点自我表现的机会,让学生多得到一些成功的喜悦,使学生的自主性、创造性多一点发挥,使其真正成为体育学习的主人,使设计该内容的出发点;让学生通过学习产生体育活动的兴趣,并能从不会到会,从学会到会学,则是本课教学活动的归宿。

  在课的结束部分,教师设计了比较新颖的游戏,。不但让学生在欢乐的气氛中得到放松,而且感受到成功后的喜悦。

  总之,从本节体育课来看,符合了素质教育的面向全体,全面发展及学生生动,主动学习的特点,符合新课程标准,使学生在快乐中学到知识,发展了他们的身体素质,真正做到乐教,乐学的指导思想。