可取之处：

　　一、整合教材，因材施教。

　　这节课是三年级上册的内容，而骆老师这次面对的是三年级下学期的孩子，如果单独讲授Let’s learn 或 Let’s tal内容都有一些不足，所以骆老师能结合借班孩子的特点，大胆整合教材，做到了因材施教。

　　二、教学设计理念新，环节紧凑

　　1、整体呈现，在情境下感知语言。

　　传统的英语教学模式都会先教学单词，然后到句子，最后语篇。而现在提倡的英语教学是词不离句，句不离篇，也就是在情境下习得词句，单词的意义也不是唯一鼓励存在的，在不同的语境下会有不同的含义。骆老师的设计也体现了这一教学理念。她首先播放课文动画，创设情境，让学生整体感知语言，也明确了教学及学习的目标。

　　2、教学方法多样，激发学生兴趣。

　　整体呈现语言后，通过听音猜单词，手影猜单词，遮盖半幅图猜单词以及实物，图片等多种教学方法呈现单词，能从听觉，视觉，感觉等多角度调动学生学习的积极性，学生主动参与课堂活动的欲望就特别强烈，主动思考，积极参与课堂活动，学习兴趣浓，学习效果好。

　　3、自然拼读教学扎实有效。

　　自然拼读法是目前英语教学提倡的教学法，让学生做到“见词能读”“听音能拼”。骆老师利用字母卡片,通过学习letter nae 和 letter sund来教学单词的发音，再利用图片板书，也给学生渗透了词汇的音形义相结合学习的方法。

　　4、操练方法设计有梯度，科学有效。

　　操练方法的设计不仅仅是为了机械的操练，或者活跃课堂，而应该明确每一种方法设计的目的是什么，而且设计原则要由易到难，符合学生的认知水平，骆老师很好的做到了这一点。第一个bb游戏，用花图片盖住词汇，让学生读，如果读到的是bb，就没有奖励贴，其实是训练学生的认读，如果这里用相应的动物图片来替换花图片，就更好了，同时对词汇的形音义进行了训练。第二个游戏What’s issing,骆老师在这里呈现的是词汇而非图片，较之第一个游戏难度有所增加，不仅能读词汇而且对词汇的形印象要深。第三个活动是listen and anser,对句子进行训练。

　　不足之处：

　　时间掌控不够好吗，前紧后松，后面的操练有点仓促。