一、坚持“兴趣先行”原则
大多数英语学科老师都面对的班多、课多、所教学生人数多,因此所设计的教学活动必须符合儿童心理特点,并充满童真、童趣,才能真正地吸引学生,所以学生的英语学习兴趣应该放在我们教学的首位,其次才是语言知识和语言技能目标的达成,因为知识的东西容易补,情感的缺失却难以弥补。本节课中 唐睿怡老师坚持“兴趣先行”原则,把学生的学习兴趣放在首位,通过创设有意义的活动,促成有意义的交流,促使学生从最开始的80%的学生参与听说活动,再到90%的学生参与猜价格,给Mc选礼物提一些建议,再到最后的巩固拓展环节(小组合伙开服装店),100%的学生参与了教学活动。在整节课中,学生的英语学习兴致越来越高,这是本节课的一个成功之处。
二、在有意义的活动支撑下的学生学习
1、有意义的活动
在本节课中有意义的活动主要有:通过复习,唤起学生对故事内容的回忆:第一课时故事中的服装店在打折,那里的衣服很便宜。然后教师创设情景:Mc也想去打折的服装店看看,引出其它服装类的单词,从而引导学生在语境中感知、体验、学习和感悟。
在数字单词学习后,引导学生回到Mc购物的情景:Mc有40元,那他能买什么衣服,激发学生的求知欲。通过信息差激发学生的表达欲,培养学生用英语思维的能力。在整个猜价格的活动中,学生的参与都很积极。
听力活动前创设情景:This is Uncle B’s clthes stre。 What’s in Uncle B’s clthes stre?通过设疑,引导学生带着问题听,听中有任务,听中有思考。
最后,请学生用所学单词,小组合伙开服装店,运用本节课所学词汇。
2、学生的学习活动有层次
本节课中,由Mc去服装店买衣服,再到参观Uncle B的服装店,最后小组合伙开服装店,通过这条主线,学生的学习活动层层递进和深入。
本课的单词又多又杂,共有24个单词,且分为三大类,即服装类、尺寸类、数字类。在本课中唐老师将单词分层呈现,其表现在:对于故事中出现的服装单词弱处理;其它服装类的单词重点处理和操练;数字类的单词则引导学生自主学习找规律。通过分层呈现,避免了学生听觉和视觉上的疲劳,引导学生从不会到会,在活动中习得语言。
三、学生的学习方式
本节课中,学生的学习方式很多,有教师与全班学生一起的学习(复习故事内容和单词的学习)、教师与单个学生的对话交流(D u have……?句型的理解与操练)、单个学生与单个学生的对话(D u have……?句型的操练)、大组与大组在猜价格时的问答练习、小组合作学习及自主学习(找数字单词的规律、合伙开服装店)。多样化的学习方式使学生对词汇学习由感知、理解到有意义的听说,再到综合运用本课词汇做事情。
四、教学评价
本课采用的评价结合单元购物主题,根据课堂表现赢得相应的ne,对学生的学习有较好的促进作用。
五、小结与建议
总的来讲,本节课的教学都体现了“词不离句,句不离景”的教学理念,并通过体验、猜想、推测、讨论逐渐形成自主、合作、探究的学习模式。学生的学习学习兴趣越来越高,特别是2大组的表现。在最后的巩固环节,从随机反馈的四个小组来看,学生都能产出本课的核心词汇,教学目标基本达成。但唐老师在前半部分的活动时,总担心教学时间不够,有点操之过急,以至于忘了让学生听录音学习单词。因此建议唐老师在标准音的输入后再进行猜价格等相关检测性活动,保证学生有足够的语言输入,从而促成后续活动的流畅输出。对于本课黑板上的评价,教师除了可以用于本节课对学生课堂表现的评价依据外,还可引导学生利用本节课攒的钱开更大的服装店,用于第三课时的购物话题中,让评价变得更有意义。