崔老师面对全体教师上了一堂古诗教学研究汇报课，教学内容是李白的《早发白帝城》。崔老师的课让我眼前一亮，对把握低年级的古诗教学有了更进一步的理解。

　　俗话说: 兴趣是最好的老师。的确,小学生的学习积极性主要来自于兴趣,兴趣是发挥学生主体作用的先决条件。上课伊始，崔老师简介三峡，让学生想象三峡画面——，引发了学生对三峡的兴趣，拉近教师与学生的距离。教学中，崔老师以读为本, 逐渐培养学生的朗读能力。初读古诗时, 她要求学生自己对照拼音, 划出生字, 把诗读正确流利。这样做有利于复习汉语拼音, 也利于学生克服依赖思想, 提高朗读能力。自读后,让学生找出诗中的多音字进行正音及理解。理解古诗后崔老师声情并茂的范读让学生得到熏陶, 多种多样的朗读形式, 让学生耳、脑、口、眼协调活动, 特别注重了诗的停顿和节奏,从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美, 从而渐入古诗意境。课堂中, 学生读诗十几遍, 学生读得不累, 而且越读兴致越高, 大多学生能够熟读成诵, 当堂背诵根本不成问题。

　　在本次教学中，崔老师借助想象，让孩子们进入了诗所描绘的景象之中；在此基础上，引导孩子们去看、去想、去说、去听、去悟。学生的思维在扩张，认知在深化，每个孩子眼中有画，心中有景，此时此刻他们的情感也在不断积淀、不断升华。

　　本堂课崔老师, 紧扣语文课标的精神, 努力让整个课堂气氛活跃, 书声朗朗。学生充分地读, 充分地说, 真正做到以学生为主体, 学生成为学习的主人, 学到读书的方法, 提高学习的能力。