观摩了田林三中孙琦老师所上的的Welcome这堂诗歌写作课，获益很多，谈谈个人的一些看法。

　　一、 合理的设计中体现教学目标。

　　1. 课的开始，教师展示了她自己所喜爱的诗歌让同学听与理解，并且简单快速回忆了8B C5 课文中的诗歌，说明诗歌的作用之一是表达情感。介绍美国联谊学校将要到本校来访问，向同学们提问How to welcome to our foreign students from our sister? 自然地导入本课的任务---- 写诗歌。

　　2． 教师在明确任务后，开始指导学生来写。首先确定三个主题，谈谈本班额级，本学校和介绍上海。并且举例谈班级可以从同学入手，如personality, hobbies 和talents。并且帮助同学们复习了personality 等词汇。

　　3．教师进一步明确本课的任务先要确定rhyme方案然后一段段完成，安慰学生老师会提供帮助。诗歌分成四段。三个主题的第一段老师预先已经写好，请同学们rearrange the lines, 核对时老师请同学们能够注意rhyme和 rhythm 。第二段和第三段的写作中，教师都提供了结构，在很大程度上降低了难度。尤其是第二段，教师还提供了押韵词的word box。最后一段，是老师直接呈现的，目的在于向学生们介绍结尾repetition 的功能。

　　4．在学生们开始制作 welcome poster 之前，教师再次强调了3 R --- rhyme, rhythm and repetition。最后是学生们完成之后的作品呈现。 达到了学以致用的目的。

　　5． 作业布置让学生完成自己的欢迎卡和小组制作有关幻灯片并且为学生们提供了辅助网站：

　　孙老师的清晰明确的课堂教学设计，让学生明白了诗歌的功能， 诗歌的 3R, 体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的写作能力。

　　二、 任务型教学层层推进

　　所谓教学方法：包括教师“教”学活动方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。 任务型教学方法贯穿本堂课。为了完成最后的welcome card中的小诗，涉及诗歌的主题，韵脚，节奏和结尾等多方面内容。虽然老师在不断地抛出任务。但是为了一个一个小任务的完成，孙老师根据学生的情况精心设计了台阶，如提示要选择主题，给学生们提供了韵脚提示，句子模式 以及最后强调结尾重复的必要性。 教师的帮 安排都有其实在的目的，最大限度的调动了学生的读写能力，情景设计使学生在完成任务的同时不知不觉中运用了语言。

　　三、教师的优良素质

　　在课堂感受到的是良好的、平等的课堂氛围。孙老师在这堂课中展示了良好的语言表达能力，语音纯正、语调自然，口齿清晰，极富感染力，完美的完成了一个老师应表现的素养。

　　四、我还想请教的问题

　　诗歌主题有三个，班级，学校和上海，感觉学生所呈现的诗歌中班级和学校的内容重合，是否提示能更加多样化。而完成上海部分的学生好像碰到的困难要多一些。

　　虽然学生的诗歌基本做到了押韵，以---ing 居多。

　　最后感谢孙琦老师给我们带来的精彩课堂。