1、教师的过渡语言有特色。教师在设计过渡语时能紧扣上下文内容，语言流畅、丰富，富于启发和激励，真正起到了“承上而又启下的作用”，极大得调动了学生的积极性和求知欲。

　　2、教师能根据一年级学生的年龄特点充分创设情境，抓住重点词句引导学生展开想象，利用句式让学生练习说话充分感知、理解课文内容，让学生在愉快的氛围中享受学习的快乐。

　　3、教师的板书能紧扣课文内容，把小松鼠当时的心情变化过程表现出来，使得课文的主线清晰而明朗，达到了板书为教学服务的目的。

　　谈谈自己的看法：

　　1、对于一年级的小朋友来说要用“自言自语”来造句确实有一定难度，因此当教师提出这一问题时学生不太明白就里，教师在这一环节时是否能降低难度。

　　2、教师在引导学生用“因为……所以……”说话时，所提的问题指向性不够清楚，如果教师将“因为蚯蚓（ ）所以它知道（ ）” “因为小松鼠（ ）所以它不知道（ ）”这一句式板书出来，让学生看着板书来说话回顾课文内容，我想效果会更好。