策略研讨：

　　邹晓林说：课堂有点前松后紧，在课堂教学中要注意评价语言的使用，合理处理好读写的时间，要放手给学生，让学生多说，教师做恰当引导。

　　徐校长说：

　　1、小组合作学习为高年级打下坚定的基础。最佳同桌很适合低年级很好。

　　2、多媒体使用很好，很熟练。

　　3、多种多样的朗读方式，既是学生熟悉课文内容，有强化了课堂纪律，不错。

　　4、最后的拓展，学生的说为以后的写打下了坚定的基础。

　　5、学生的抢答方式，是课堂纪律没乱。

　　王晓伟：这篇文章浅显易懂，要指导学生用读一读，画一画等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。

　　杜楠楠：分角色朗读课文，更是加深了对文章的理解。那么进入接下来的读和写环节，孩子们应该都会学的很认真，学习目标容易达成。

　　邢晓霞：教学这篇课文应抓住低年级学生喜欢童话故事，好玩好动的性格特点，创设有趣的情境。

　　张静：一年级的学生该如何让他们初步体会课文中角色的情感，并用朗读来表现出来呢？如果只是在老师的指令之下被动地读书，又怎么能读出情感？

　　刘雪：面对孩子们积极学习的态度，我更多采取鼓励的方式，尤其是那些平时不太多发言的孩子，多给他们机会，让他们也来展示自己。在一节课上，孩子们始终在一种轻松愉快的气氛中学习，兴高采烈地读，认真地观察，积极地表达，只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜欢的语文课。