一、新鲜体验，吸引眼球

　　“请同学们屏住呼吸，张开嘴，看能坚持多久，有什么感受？”，汪老师一开始就预设了一个小体验，一下子就牢牢抓住了学生的注意力，然后学生纷纷体验，并说出了自己真实的感受。我觉得这个导入很新颖，很符合学生这个年龄段。

　　二、由浅入深，层层递进

　　这节课的课题是：肺与外界的气体交换。本节内容对于学生来说是一个难点，那么我们来看一下汪老师是怎么一步一步引导同学们掌握的。首先，汪老师利用《学法大视野》的课前预习内容，让学生有充足的时间进行课本的自主学习，这一步汪老师做的很朴实，同学们利用课前预习的表格，对本节课整个知识框架有了一个大概的了解，不过很明显，绝大部分同学还处于“知其然不知其所以然”的状态，这个时候汪老师及时抛出了四个核心问题供同学们合作探究：

　　1、胸廓容积变化与哪些生理活动有关？

　　2、引起肋骨与膈顶产生运动的因素分别是什么？

　　3、胸廓容积的变化会引起肺的容积以及肺内气压发生什么变化？

　　4、胸廓扩大导致吸气，还是吸气后导致胸廓扩大？

　　可以看出，这四个问题一环扣一环，由浅入深，尊重了学生实际，很好的推动了学生的思维进程。

　　第三步，当学生在台上进行小组讨论结果展示的时候，汪老师及时的进行补充和点拨，使得肺与外界进行气体交换的过程越来越清晰：肋间肌、膈肌的收缩/舒张—肋骨运动/膈的运动—胸廓容积变化—肺的容积变化—肺里的气压变化—气体进出肺

　　最后，针对“先胸廓扩大后吸气，还是先吸气后导致胸廓扩大”这个易错点进行了一个重点突破。最后再回到导入前的小体验，使得整个课堂首尾呼应。

　　三、动画辅助，花样“道具”

　　汪老师每次上课都有一个很亮的特点，就是总会有一些能让同学们看的见、摸的着的各种道具，这不，讲到肋骨和肋间肌的时候，汪老师拿出了人体肋骨模型，当讲到胸廓容积变化与肺的容积和气压变化的时候，汪老师又用气球和玻璃缸制作了一个简易的模型，这些都让学生既感新奇，又能实际操作，更能马上掌握知识。那么还有一些不好用模型展示的部分，汪老师就制作了一些动画，比如呼吸时，肋骨运动的动画；呼吸时，膈肌运动的动画；印象最深刻的是，关于气压的问题，对于现在的七年级学生来说，理解起来很困难，汪老师则通过一个注射器测试气压的动画，很好的展示了为什么容积变大，气压会被变小。

　　四、画表梳理，点睛之笔

　　最后，汪老师以填表的形式，让同学们进行了一个知识的梳理和总结，同学在课堂理解的基础上再次将重要知识点落实，可以说这个环节给本节课画上了一个完美的句号。