提起任老师的《圆周率的历史》一课，我激动的心情还久久不能平复，是最后一位出场的同学将圆周率背到200位给全场师生带来的震撼？还是看了任老师关于近代圆周率我国计算现状的分析带来的沉思？还是那些高深的数学专业名词，通过任老师浅显易懂的讲解师生们发出的恍然大悟的感慨……

　　首先，先谈谈选课。数学公开课，选择上阅读课！这是在近几年我校听评课中不多见的。原因很简单，这种课型，无法设置标新立异的引课、没有需要重点突破的重难点，没有丰富多彩的练习形式，不需要生动鲜亮的多媒体课件，很难体现出授课者高超的教学能力，先进的教学手段。而就是一节这样的课，一节围绕着“一个数字”展开的课，被任老师选上了，并被任老师上出了别样的风采！

　　下来说说本课中值得借鉴的地方：

　　一、 在材料的收集、整理、分析当中，从不同角度分类，最后依据探索圆周率的方法分成的三大类，帮助学生能切身体会到数学知识的探索过程。

　　二、 对较深的数学专业知识的把控力度得当。虽然本节课的教学目标为：结合圆周率的发展史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感。但学生在阅读过程中，遇到了很多高深的数学专业名词，例如外切、约率、密率、蒲丰投针实验、割圆术等，任老师用自己专业的数学知识，把高深的数学方法、数学概念用浅显易懂的语言阐述给孩子，不仅让孩子们对这些高深的知识有了更进一步的了解，而且在不知不觉中，拉近了孩子们与大师的距离，为孩子们播种了一颗数学思维的种子。

　　三 用直观的数字，在激发孩子们民族自豪感的同时，让孩子也拥有了自己的使命感，民族责任感。任老师没有为教材而教，他为这节课，赋予了自己的思想。

　　四、 小游戏，大亮点。最后的数学游戏，不仅引导者孩子们怎样快速记忆、情景记忆法呀等，还充分调动了师生们的学习兴趣，成为本节课的一大亮点。

　　最后说说本节课需要改进的地方：

　　一、专业数学知识讲解过程中，“投针试验”的方法讲解的还不够简练，清晰；

　　二、 材料的整理分类，学生的参与度不高，依据求圆周率的方法来分成的三大类，不是由学生自主构建生成的。

　　总的来说，虽然有些小的瑕疵，本节课是一节成功的展示课。记得华应龙老师说过：“不要把学生看成一张白纸，教就要教在学生需要教的地方，每节课学生出教室的时候和进教室的时候是不一样的”。我觉得听了这节课之后，无论是老师还是学生，出教室时都和进教室不一样了。