有幸听周老师的一节《求减数的简单实际问题》。在课的开始，周老师就设计了复习两位数减一位数或整十数口算，以及减法中各数名称复习的环节，让学生从已经学习的知识中逐步过渡到今天的所学，让学生不会感觉知识的突兀，增加学习的连贯性。从实际效果来看，学生兴趣盎然，同时也能很快理解到总数以及部分数之间的关系，很快入境。

　　抽象的关系是学生最不擅长的一种思维方式，在讲解算法时，光靠嘴说从一共里面去掉一部分得到另一部分，抽象且枯燥，学生就会学得不快乐。周老师充分理解了这点，在课堂中，老师借助手势帮助低年级的小朋友把抽象思维具象化，帮助学生理解数量关系。学生们也通过自己手势的操作，来降低了对例题的理解的难度。从课堂实效来看，学生也确实很快就能理解并正确解题。这道例题的重点处理也为下面的讲解作好了良好的基础。在处理几道练习题时，老师先让学生自己思考解法，然后同桌相互交流，这样可以帮助接受较慢的学生进行理解，给他们以思考的空间，利用差异共同提高，最后全班交流。练习题中两题的比较设计的很好，以防学生的思维定势。问题的出现按照了从扶到放的过程，比直接按顺序平铺直叙效果要好。

　　经过这课时的教学，相信学生们都基本掌握了今天的数量关系，在练习时正确率应该很高，整体课堂效果较为流畅，不过中间练习时有点沉闷，如果教师能在开头和结尾处穿插一些游戏，调动一下课堂的气氛，相信课堂的效果会更好。