我认为作为班主任，要管理好一个班级，首先要注重良好的班风建设。这样班级才会有凝聚力，班上的学生才会热爱自己的班级。否则的话，学生对班级没有感情，对班主任的班级工作没有热情，更没有激情，那么，班主任围绕班级所要开展的一系列工作就会难以推进。为了调动学生的主人翁意识和热爱班级的情感，我让每位学生围绕班风建设撰写能鼓舞人心、激发潜能的班级目标、班级口号，提出自己的意见和建议。并让班级中的所有学生共同评选出积极的、向上的并为大家共同接受的，得到大家一致认可的班级目标、班级口号。学生对班风建设所提出的合理的、可行的意见和建议，在班会等各种活动中共同学习，并在日常的班级管理中认真执行。一学期下来，我班基本达到了“班风正、学风浓、品德优、习惯好”的班风建设目标。

　　要管理好一个班级，除了调动学生的积极性，还要充分信任学生，激发学生的自尊心和自信心。一次班会课上，我让学生拿出小纸片，要求各人写下十位同班同学的名字：你的同桌、你最要好的一位同学、你最先认识的一位同学、你接触最少的一位同学、最默默无闻的一位同学和其他任意五位同学，名字之间留出一定的行距；然后想想这十位同学的优点，并把这些优点写在名字的下方。然后，我利用三节班会课的时间宣读。第一次宣读时，我就发现：被写的同学显得自信又喜悦，而写的同学又总会流露出会心的笑容。而且我发现，第一次宣读之后，未被读到的学生对下一次宣读充满了期待。通过这一活动，激发了学生可贵的自尊心和自信心，维护了学生积极向上的良好心态，而且，同学关系也更友爱、更融洽了。

　　有了稳定的班集体，班主任还要善于关注家庭困难、学习困难的特殊学生。班上学生毛月由于父母离异，家庭收入来源少，生活比较困难。是住校生，平时她为了省钱，哪个菜便宜吃哪个；有时中午就吃一个面包，而且非常懂事，几乎不吃零食。我在我班开展了勤俭节约从我做起等活动，且在最大程度尊重毛月自尊心的前提下，把她作为我班的一面旗帜，要求其他学生向她看齐，向她学习，使我班学生形成了勤俭节约的好习惯。我觉得我应该尽我所能帮助这个孩子，我让她有困难随时找我，并经常跟她谈心，使她精神上很富有，并且一有补助机会就尽可能考虑她，使她感到大家庭的温暖。

　　对于学习困难的学生，认真负责的班主任都会操很多心。造成学生学习困难的原因多种多样。有的基础欠佳，缺乏自信；有的方法不对、习惯不好；有的用心不专，投入不够。为了帮助学困生，我通过经常的、个别的谈心、交流来了解他们，适时地指出问题所在，指点学习方法，有的给与个别辅导。另外，与家长沟通也必不可少。其中，请家长到学校是我认为比较有效果的一种沟通方式。这样能拉近班主任与家长的距离，我班的张心培同学由于自觉性不强，经常出现一些违纪行为，有时甚至会旷课，我先与他多次谈心，并请他母亲到校一起做好对他的教育工作，当着他母亲的面讲他的优点，最后指出他的不足，并制定改正计划，通过多次交谈，张心培同学已做到上课不迟到，有事不能到校一定会先给我打电话请假，他父母也感觉到了他的进步，经常跟我交流，对我非常感谢。对于各方面比较优秀的学生，我就常通过电话校讯通与家长进行沟通，让他们在第一时间知道孩子在学校取得的成绩，使家长们看到自己孩子的希望。一旦家长意识到老师真心诚意地关心、帮助他们的孩子，感激之情就会溢于言表。

　　在班级总体管理良好的前提下，住校生管理就轻松多了。相对于走读生，住校生在生活上的得到父母的关爱较少；而且，他们中有很多人来自农村，一星期才回家一次，学校非常关心住校生的生活，提供了较好的生活住宿条件,使学生有如同在家的感觉。关心住校生有时还需要班主任切实帮助他们解决生活中的一些问题。这学期由于搬新校区,宿舍进行了调整时，学生比较有情绪，有的原来住同一个宿舍并且关系较好的同学被分开了，有的被安排到了一个新的宿舍、换了个环境，感觉不适应，如有一名同学来找我，要求调换宿舍，她的理由是：原来那个宿舍就她一个人搬出来，跟新宿舍的人关系不熟，我没有马上表态，而是问她你刚到这个学校有人认识吗？她说：“没有”。我就开导她：“你们原来宿舍关系好，老师知道，现在换了宿舍，你不是又可以找到新的朋友了吗？况且原来的朋友还在一个班上，老师暂时允许你可以到原宿舍聊聊，等你习惯了就停止，好吗？”后来我又把所有住宿生找到一起，跟她们沟通，让她们处理好新宿舍同学间的关系。小小的风波在我的调解下，在学生的理解中平息了。

　　班主任，因为付出太多，常常会感到辛苦和无奈；但也正因为付出很多，我们更多地品尝着快乐和满足。比如放晚学时我宣布放学后大多数学生会走到我跟前说一声：“老师，再见！”才回家；在街上逛街时，会有学生突然凑过来问候；每当这样的时刻，我都会体会到教师这个称谓不仅让我在课堂上，在校园里有自豪感，在平淡的生活里，也会让我有幸福感。“教师应该比学生更可教。”在教育学生的过程中，我也在和学生一起成长。